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谈谈初中物理教学中如何加强学科知识的实用意识
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摘要：在物理教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识的重要途径，有利于提高学生的科学素养和人文素养，有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观，这既是深化教育教学改革、贯彻落实新课标的要求，也是贯彻落实素质教育理念的体现。
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关键词：物理?应用?实用意识?兴趣?科学素养
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物理课程标准明确指出：“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中，不仅要使学生掌握物理学的基础知识和基本技能，同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值，懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识，又能学以致用，努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用意识？我在近三年的教学实践中，对此做了一些探索与研究，我认为应从以下几个方面着力抓起。
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一、充分利用好各种教学资源
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1、充分了解课本中蕴藏的具有物理实用意识的资源
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现行教材[《义务教育课程标准实验教科书物理》八、九年级（人教06年版）]中具有物理实用意识的资源点数见下表：
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项目年级
章首插图
文中插图
想想议议
科学世界
练习
想想做做
例题
STS
总计
八
10
135
10
16
60
13
3
10
257
九
7
139
21
12
109
16
7
5
316
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可见，教材中展示物理实用意识的资源是不少的，那么，我们要做到心中有数，在教学时只要恰到好处地运用这些资源，学生对于物理的实用性也就有所知晓。
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2、留心收集身边具有物理实用意识的资源
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（1）变废为宝
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比如可以把学校废弃的电热水壶、开水桶、电能表、气压表等收集起来，也可以把用过的饮料瓶、各种玩具等收集起来，供上课时当教具使用。学生看到这些平时自己见过用过的器具，会觉得亲切许多，兴趣自然大些。
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（2）上网有哪些信誉好的足球投注网站
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上互联网有哪些信誉好的足球投注网站具有物理实用意识的文章、图片、视频等资源下载收藏起来，以备教学时随时调用。
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二、在课堂上强化学生的物理实用意识
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1、加强物理学史的教学
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我们知道，作为自然科学史重要组成部分的物理学史不仅仅是传授知识，更是传达了科学前辈的思想、精神、方法和经验，同时它记载了物理学发展是怎样孕育了技术革命，怎样推动社会一次又一次的进步。加强物理学史的教学目的是给学生以启发，让学生深刻认识到：科学技术是第一生产力。因此通过物理学史的教学，使学生了解物理学知识在整个社会发展过程中所发挥的作用，是非常必要的。
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（1）现行教材[《义务教育课程标准实验教科书物理》八、九年级（人教版）]出现的科学家及贡献、有无简介见下表：
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首次出现章节
科学家
国籍
贡献
简介
科学之旅
牛顿
英国
牛顿第一运动定律（惯性定律）、光的色散实验
无
科学之旅
伽利略
意大利
“实验＋推理”的科学研究方法；摆的等时性原理
有
第七章
二、欧姆定律及其应用
欧姆
德国
欧姆定律
有
第八章
四、电与热
焦耳
英国
焦耳定律
有
第九章
二、磁场
沈括
中国
磁偏角
无
第九章
三、电生磁
奥斯特
丹麦
电流的磁效应
无
第九章七、磁生电
法拉第
英国
电磁感应现象
有
第十章
一、现代顺风耳—电话
贝尔
美国
发明了电话
无
第十章
四、越来越宽的信息之路
梅曼
美国
制成世界上第一台红宝石激光器
无
第十四章
三、大气压强
奥托·格里克
德国
马德堡半球实验
无
第十四章
三、大气压强
托里拆利
意大利
托里拆利实验：首次精确测出大气压值
无
第十四章
五、浮力
阿基米德
希腊
浮力原理、杠杆原理
无
第十六章
四、热机
瓦特
英国
蒸汽机的发明
无
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对于课本中对科学家缺省简介的我们可以补充，也可以布置学生自己查找收集。
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（2）[教学示例1]：比如在讲到热学部分时，可以给学生介绍18世纪中叶，人们在发现自然界存在能量转化和守恒规律后，开始探究如何通过内能转化为机械能的方法来代替人力和畜力。这一伟大的转化是在以瓦特为代表的科学家发明蒸汽机后完成的。蒸汽机的发明，直接推动了第一次工业革命，作坊式的手工业被大机器工业所代替，以蒸汽机为动力的火车、轮船诞生了，这些都使得生产效率得到极大的提高，大大推动了生产力的进步和社会的发展。
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[教学示例2]：在学习“电磁学”部分时，可以向学生介绍18世纪中期，美国科学家雷电之父——富兰克林通过著名的风
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