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小学数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）

小学数学新课程标准学习心得体会1

9月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教导师指导下我初次研读了

小学数学新课程标准，从专家老师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标

准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了

初步的认识和体会。因此，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：

一、致力于实现培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

我认为是面向全体学生和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面向全体

学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既能获得必需的基

础知识与基本技能，也能获得数学思考的方法和解决问题的途径与策略。让每个

学生都能形成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯”、“克服困难的勇气”

等，让学生形成正确的价值观，不仅要让每个学生学会知识，更重要的是让学会

做人的态度。

而对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参

与数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要及时的肯定他

们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己改

正，从而增强学习数学的兴趣和信心。这就更加要求教师注意学生学习的情感态

度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数

学上得到不同的发展。

为了实现良好的数学教育，教育工作者应着眼以下几个方面。第一，激发学

生学习兴趣，关注学生学习需求。对待每一节数学课，我都要做好充分的准备，

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课件完备，设置不同的有趣的环节，让学生在快乐中学习数学。第二，积极引导

学生探索，关注学生学习过程。第三，关注数学思想方法，促进学生思考，促进

学生思考。积极评价，帮助学生建立自信。

二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认

知规律。

小学低段学生正逐步把握个人与他人的关系，逐渐形成集体意识，自我意识、

道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需

求日益强烈，道德情感和认知水平也逐渐发展起来。因此教师要在这一过程中不

断探索和把握儿童认知发展的规律，努力提高教育教学效果，教师要尊重儿童人

格发展，在儿童各阶段的认知和人格发展过程中，不失时机的加以教育和引导，

把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的个性品质、良好的情感意志放

在首位。也就是说“要教书，必先育人”，只有这样，才能取得教育教学的良好

效果。

三、数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，实现教师引导学生、教

师与学生之间互动、以及师生共同发展。

这就要求教师在新课改的实施过程中，要努力转变角色，改变学生学习方式，

使数学教学过程成为从师生实际出发，整合课程资源，师生共创共生，富有个性

化的创造性的过程，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪明才干、创新精神与实

践能力和有鲜明个性且善于合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创

新、勤于学习与善于实践和业务精良且乐于奉献的教育典范。数学教学应根据具

体的教学内容，注意从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引

导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本

思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现题和提

出问题的能