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一元一次不等式组教学反思

一元一次不等式组教学反思1

回顾本节课,我有以下感受:

1、整体的思路比较清晰：

先从实际生活中遇到的问题出发引出一元一次不等式组的概念（同时也体现

了数学是源于生活的），然后通过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点（巩

固概念），再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、

知识梳理、布置作业，整个流程比较流畅、自然；

2、精心处理教材：

我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一次不等式组成的不等式组,在

取各不等式的解的公共部分时的四种不同情况，以便为后面的归纳小结做好准

备；

3、能给学生以鼓励，能较好地激发学生的学习兴趣；

比如在知识梳理环节安楠同学区分了解一元一次不等式组和解二元一次方

程组是不一样的，它们是有本质的区别的，我觉得她非常善于总结、类比和思考，

所以我及时予以肯定；

4、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，当然这也存在着经验

不足，在做课件时没预先设计的问题；如果我再上一次这个内容我会把探究活动

直接作为学生课后探究的问题，而且在小结后我将让学生利用本节课所学知识解

决引例中的问题，让学生领会到数学也是应用于生活的，让学生能体会到所学知

识的用处，借此也可引出下一节课，起到抛砖引玉的作用；

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5、在知识梳理环节有同学提出疑问：

若出现两个一样的不等式它的公共部分怎么找？若有三个不等式组成的一

元一次不等式组它的解又是怎样的？能否直接就在数轴上画出它的公共部分等

问题时有些没能及时给学生以肯定，有些引导不够到位。

一元一次不等式组教学反思2

在教学过程中，利用生活中的实际问题，使学生感知到要解决的问题同时满

足两个约束条件，而两个约束条件都是不等式，这样，引入不等式组就比较自然；

在探究“不等式组的解集”时，引导学生运用数形结合的方法，引起了学生探究

的兴趣，学生小组合作探究，利用已有知识，很容易得出求不等式组解集的方法。

用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分解出解集，这是最容易理解的方

法，也是最适用的方法。根据不等式组的四种情况，引导学生结合数轴归纳出“同

大取大、同小取小、大小小大取中间、大大小小无处找”的口诀求解不等式组，

运用口诀的同时，头脑中想象数轴，使数形有机结合。

通过对本节课系统的回顾，梳理，我发现部分学生在由实际问题抽象为数学

模型的过程中，存在一定的困难，教师要适时给以恰当引导，发展学生分析问题

和解决问题的能力，并给学困生提供更多发言的机会。学生的学习积极性有很大

的提高，学习效果较好。原本枯燥的、抽象的纯数学的知识通过与实际联系，利

用数形结合，变得有趣、易懂。

一元一次不等式组教学反思3

教后记今天讲列不等式组解应用题，学生的问题出在阅读上。有的学生懒得

读题，一看那么长的题就烦了。其实，你带着他们分析，他们也能列出来。而猴

子分花生的问题引起了学生的兴趣：把若干颗花生分给若干只猴子。如果每只猴

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子分3颗，就剩下8颗；如果每只猴子分5颗，那么最后一只猴子虽分到了花生，

但不足5颗。问猴子有多少只，花生有多少颗？

有的学生用的是穷举法，换句话说，就是一个一个试。1只、2只、3只。。。

试到5只时，满足条件了，学生说了：“老师，我算出来了，是5只！”有的还

接着试，能试出6只也可以，而试到7只时就不满足条件了。