3古诗三首教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

3古诗三首教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，主要涉及古诗三首的学习。这三首诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，以及苏轼的《赤壁怀古》。通过学习这三首诗，学生可以领略到不同朝代诗人对于自然景观、历史事件以及个人情感的独特见解。

《登鹳雀楼》描绘了诗人登上高楼俯瞰大地，感叹岁月流转，江山如画。《春望》表达了诗人对于国家兴亡的忧虑和对于人民疾苦的同情。《赤壁怀古》则通过回忆历史事件，表达了诗人对于英雄人物的敬仰以及对于历史变迁的感慨。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析诗文内容、品味诗句意境以及分析诗人的情感表达，帮助学生深入理解这些古诗所蕴含的丰富情感和深刻哲理。同时，通过小组讨论、写作练习等方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们对于文学的热爱和欣赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。

首先，通过学习古诗三首，学生能够提升自己的语言能力，包括诗词的朗读、理解和表达。在朗读中感受古诗的韵律美，理解诗句中的意境和情感，并能够用自己的语言表达诗文的内容和美感。

其次，通过分析诗文内容、品味诗句意境以及分析诗人的情感表达，学生能够培养自己的思维能力，包括分析、综合和评价等。他们需要思考诗文中的意象和寓意，理解诗人的情感和思想，并对不同诗人的创作风格进行比较和评价。

同时，学生能够通过欣赏和创作诗歌，培养自己的审美情感。他们需要感受诗文中的美，理解诗人的审美观，并能够运用诗歌表达自己的情感和审美体验。

最后，通过学习古诗三首，学生能够增强对自己文化的认同。他们需要了解诗文背后的历史和文化背景，理解诗人的社会地位和创作背景，并能够认识到古诗是中国文化的瑰宝，对自己文化的传承和发展有责任和自豪感。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经有一定的古诗文学习基础，对于诗词的韵律、意象和表达技巧有一定的了解。在知识层面，学生对于古代历史、文化背景有一定的认识，但可能对于一些特定的历史事件和文化习俗的理解还不够深入。在能力层面，学生的朗读、理解和表达能力逐渐成熟，但还需要进一步的培养和提高。在素质方面，学生具备一定的审美情感和文化认同，但还需要进一步的激发和引导。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生对于古诗文的学习感兴趣，积极参与课堂活动，但对于一些学生来说，可能会觉得古诗文难以理解，产生抵触情绪。另外，部分学生可能对于诗歌的表达和创作缺乏自信，不敢轻易尝试。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：首先，要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式和丰富的教学资源，让学生主动参与到课堂中来。其次，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，引导他们逐步提升知识水平和能力素质。同时，要注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们积极表达自己的观点和感受，克服困难，勇于探索。最后，要结合学生的兴趣和特长，提供个性化的学习机会和指导，让每个学生都能在古诗文学习中找到自己的位置和价值。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讲授法：在讲解古诗文时，教师可以通过提问、引导讨论等方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。

（2）分组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分析诗文内容，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）情景模拟法：通过创设情景，让学生扮演诗中的角色，进行表演和表达，提高学生的理解和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗文的图片、音频和视频资料，帮助学生形象地理解诗文内容，增强学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，如古诗文填空、问答等游戏，提高学生的参与度和学习效果。

（3）网络资源应用：引导学生利用网络资源，查找相关的历史文化背景资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

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