《归园田居（其一）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《归园田居（其一）》是统编版高中语文必修上册中的一篇经典课文，属于古诗文阅读单元。本课以陶渊明的《归园田居（其一）》为载体，让学生通过品味、感悟古诗文的美，理解作者对自然、生活的热爱，以及对世俗的超脱。课程设计注重与课本的关联，引导学生深入探究陶渊明的思想情感，培养其审美情趣和文学鉴赏能力，同时，结合实际教学，提高学生对古诗文的理解和表达能力。

核心素养目标

本课旨在培育学生的语文核心素养，特别是文学鉴赏与审美创造能力。通过学习《归园田居（其一）》，使学生能够：

1.鉴赏古诗文的韵味，体会古人的审美情趣；

2.理解并感悟作者对自然的热爱及生活哲学；

3.培养独立思考与批判性思维，探讨陶渊明的归隐思想；

4.提升文化自信，认识中国传统文化精髓，激发对母语文学的热爱。

学习者分析

1.学生已掌握了古诗文的基本知识，包括韵律、意象、修辞手法等，能理解古诗文的字面意义，但可能缺乏对深层文化内涵的挖掘。

2.学生中普遍存在对文学作品的兴趣，具有一定的文学鉴赏能力，但在表达个人观点和情感方面，能力参差不齐。学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者居多，需要多样化的教学手段来激发学习兴趣。

3.学生在理解陶渊明的归隐思想和诗中的象征意义时可能遇到困难，对于如何将古诗文的鉴赏能力转化为个人的表达和创作能力，也可能感到挑战。此外，对诗歌情感的理解和把握，对于部分学生而言，可能需要更多的引导和实践。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗文内容。通过提问和小组讨论，激发学生的思考与探究，如探讨陶渊明的归隐哲学与现代生活的联系。

2.设计案例分析活动，选取诗中的关键意象进行分析，让学生通过角色扮演或小组成果展示，体验诗人的情感世界。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助呈现诗歌背景和意境，增强学生的视觉和听觉体验。

4.实施项目导向学习，鼓励学生自主选题，创作与《归园田居（其一）》相关的艺术作品或研究报告，提升学生的实践能力和创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络平台发布关于《归园田居（其一）》的预习资料，包括诗文背景、作者简介等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“陶渊明的归隐思想”，设计问题如“你认为陶渊明为何选择归隐？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，了解诗文创作背景。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将自己的笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述陶渊明的故事，引起学生对归隐生活的兴趣。

讲解知识点：详细解析诗中的意象、修辞手法，帮助学生深入理解诗文。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的归隐情感。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导他们深入思考。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中发表自己的见解，体验合作学习的乐趣。

提问与讨论：对不懂的问题或新想法勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗文知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论、分析等活动，提高学生的应用能力。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对诗文内容的理解，通过实践活动培养学生的表达能力和鉴赏力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于《归园田居（其一）》的感悟写作，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与陶渊明相关的文学作品的阅读，拓展学生视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成感悟写作，表达自己对诗文的理解。

拓展学习：阅读推荐作品，加深对陶渊明思想的认识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出自我改进的建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学