《4.4.2 while循环的应用》教学设计.docx

《4.4.2while循环的应用》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《4.4.2while循环的应用》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《4.4.2while循环的应用》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第4学时（45分钟）

4.教学时数：1课时

本节课将结合课本中关于while循环的内容，针对八年级学生设计实用性强的教学活动。通过讲解和实例演示，让学生掌握while循环的基本用法，并能将其应用于解决实际问题。课程将重点关注while循环的初始化条件、循环体和循环条件的设置，以及如何避免无限循环等常见问题。在教学过程中，结合学生已有知识，引导他们分析问题、设计算法，并编写相应的程序。

核心素养目标

培养学生计算思维和问题解决能力，通过while循环的学习，使学生能够：

1.理解while循环的概念和原理，形成结构化编程思维。

2.学会运用while循环解决实际问题，提高分析和设计算法的能力。

3.培养逻辑推理和程序调试能力，提升解决复杂问题的信心和兴趣。

学情分析

八年级学生在学习《4.4.2while循环的应用》前，已具备基本的编程概念和简单的循环结构知识。他们在数学逻辑思维和问题分析能力方面有较好的基础，但对于复杂的循环控制结构和实际问题的结合仍需加强。在能力上，学生能够编写简单的程序，但对于设计解决实际问题的算法仍存在一定难度。素质方面，学生们表现出较强的探究欲望和合作意识，但在自主学习能力和坚持性方面存在差异。

学生在行为习惯上，普遍对编程感兴趣，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些问题可能会影响他们对while循环概念的理解和应用。因此，教学中需要关注个体差异，通过分层教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们对课程内容的吸收和应用能力，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.软件资源：编程软件（如Python解释器）、教学管理平台

-编程环境：PyCharm、IDLE或其他集成开发环境

-教学辅助软件：PPT、思维导图工具

3.信息化资源：

-电子教材：与课本内容相关的电子版教材

-互动教学工具：课堂互动问答系统、在线代码评测系统

-教学视频：与while循环相关的教学视频资料

4.教学手段：

-演示法：通过实际操作演示while循环的执行过程

-任务驱动法：布置与实际生活相关的编程任务

-小组合作法：鼓励学生小组讨论、共同解决问题

-互动问答：通过提问、回答方式检验学生学习效果

5.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布作业、课件和交流讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一个简单的“猜数字”游戏，引发学生兴趣。游戏中，计算机随机生成一个数字，学生需要在规定的次数内猜出这个数字。教师提出问题：“如何让计算机不断地接受我们的猜测，并在猜错时给出提示，直到猜对为止？”

2.讲授新课（15分钟）

a.while循环的概念与结构

-介绍while循环的定义和作用。

-演示while循环的基本结构，包括初始化条件、循环体和循环条件。

b.while循环的应用实例

-通过“猜数字”游戏的代码实例，讲解while循环的运用。

-分步骤解析代码，强调初始化条件、循环体和循环条件的设置。

c.避免无限循环的方法

-讨论无限循环产生的原因，如循环条件始终为真。

-提出避免无限循环的方法，如确保循环条件最终会变为假。

3.巩固练习（15分钟）

a.课堂练习

-布置与while循环相关的编程练习题，如计算从1加到n的和。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

b.小组讨论

-学生分组，讨论编程练习中的问题和解决方法。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

a.知识性问题

-提问关于while循环的基本概念和结构。

-确保学生理解并掌握while循环的相关知识点。

b.应用性问题

-让学生思考如何利用while循环解决实际问题。

-鼓励学生发表自己的观点，培养计算思维。

5.互动环节（5分钟）

a.师生互动

-教师提出问题，学生抢答，检验对知识点的掌握。

-教师针对学生的回答给予即时反馈，纠正错误观念。

b.创新教学

-邀请学生上台展示自己的编程作品，分享创作思路。

-鼓励其他学生提出建议和优化方案，共同提高。

6.总结与拓展（5分钟）

a.知识总结

-教师简要回顾本节课所学的while循环知识点。

-强调while循环在实际编程中的应用价值。

b.核心素养能力拓展

-布置一道具有挑战性的