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《玩纸:3纸桥承重》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《玩纸:3纸桥承重》是2024-2025学年五年级上册综合实践活动沪科黔科版中的一节。本节课的主要教学内容为让学生通过动手实践,探索纸张的承重能力,理解结构与力的关系。教学内容涉及教材第3章“纸的妙用”的第2节“纸桥承重”,包括纸张特性、简单力学原理以及设计制作纸桥等。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前期学习中已掌握了基础的纸张折叠技巧,并对纸张的特性有初步认识。此外,学生在数学和科学课程中已学习了关于形状、结构稳定性和简单力学原理的知识,为本节课理解纸桥承重原理和设计制作过程奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:科学探究与创新能力、团队合作与沟通能力、问题解决与批判性思维能力。通过探索纸桥承重实验,学生将运用科学知识,进行观察、实验、分析,提升科学探究与创新能力。在团队协作制作纸桥过程中,学生锻炼沟通与协作能力,学会共同解决问题。同时,学生通过对不同设计方案的分析与评价,培养批判性思维,提高问题解决能力。这些核心素养目标与教材内容紧密关联,符合新教程要求,有助于学生的全面发展。
学习者分析
1.学生已掌握了相关知识:学生在前期学习中,掌握了纸张的基本特性、折叠技巧等知识,同时具备了一定的力学原理基础,如形状与结构稳定性。此外,学生对科学探究过程有初步了解,熟悉简单的实验操作方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对动手实践活动表现出较高的兴趣,具有一定的观察能力和动手操作能力。在学习风格上,学生喜欢通过合作、交流的方式解决问题,善于从实践中学习和总结经验。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在纸桥承重实验过程中,学生可能会在以下方面遇到困难:如何将理论知识应用于实践,设计出结构合理的纸桥;在团队协作中,如何有效沟通、分工与合作;面对实验失败,如何调整心态,进行问题分析与改进。这些困难和挑战需要教师在实际教学中予以关注和指导。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过简明扼要地讲解纸张特性、力学原理,为学生提供理论基础。
2.讨论法:组织学生就纸桥设计、制作过程展开小组讨论,激发学生的思考与创新能力。
3.实验法:指导学生动手进行纸桥承重实验,从实践中学习结构与力的关系,提高问题解决能力。
教学手段:
1.多媒体设备:运用PPT、视频等展示纸张特性和优秀纸桥案例,增强学生的直观感受。
2.教学软件:利用模拟实验软件,让学生在虚拟环境中体验不同设计方案对纸桥承重的影响。
3.实物展示:展示各种纸桥模型,让学生更直观地了解结构设计对承重能力的影响,提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于纸张特性和力学原理的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“纸桥承重”课题,设计问题如“为什么不同形状的纸桥承重能力不同?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台数据,了解学生的预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求阅读资料,理解纸张特性和力学原理。
-思考预习问题:对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
-帮助学生提前了解纸桥承重的相关知识,为课堂学习奠定基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过展示优秀纸桥案例,激发学生学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解纸张特性、力学原理在纸桥设计中的应用。
-组织课堂活动:设计纸桥制作实验,让学生在实践中掌握设计技能。
-解答疑问:针对学生在实验中遇到的问题,进行解答和指导。
-学生活动:
-听讲并思考:积极参与课堂,对知识点进行深入思考。
-参与课堂活动:在小组内共同设计、制作纸桥,体验知识的应用。
-提问与讨论:对疑问进行提问,与小组成员共同讨论解决方案。
-教学方法/手段/资源:
-讲授法:确保学生理解纸桥设计的理论知识。
-实践活动法:通过实验,培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:
-帮助学生深入理解理论知识,并将其应用于实践。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,促进学生间的交流与合作。
3.课后拓展应用
-教
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