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小学语文五年级上册教学支配

一、学情分析：

本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培育学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，主动实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

本次教学班级为五(1)班，全班40人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平常教学时要特殊关注后进生的培育和辅导。

二、教材分析：

本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。

本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文的爱好。课文配有与内容相关的图画，画面精致，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。

本册支配4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题——提示交际内容；文字材料——供应交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤。这种呈

现方式，有利于老师采纳敏捷多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培育学生倾听、表达和交际的实力。

本册支配8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以与儿童生活。这有利于儿童将学问积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活阅历，使他们有话可写。习作呈现方式简洁明白。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式，有利于老师设计教学程序，有利于学生自主学习。

“语文活动”作为一个板块，支配在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延长。在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。“语文活动”设置以下三个栏目：1.“万花筒”——重在综合运用。内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。题型活泼、新颖,贴近儿童生活，能激发儿童学习的爱好。2.“百宝箱”—一重在积累感悟。内容以诗词、名言、词语、对联为主。有意识地丰富学生的见闻，积累习作素材。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。3.“大舞台”——重在拓展延长。内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。这是展示学生学习成果，进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体会创建的快乐，享受成功的愉悦。

三、教学目标：

1.全册共相识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字实力。

2.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有确定的速度，能质疑问难。

4.能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想

课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬，怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求奇妙的志向。

8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感，背诵指定的课文。

10.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

11.与人沟通能敬重、理解对方。

12.乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。

13.听他人说话细致耐性，能抓住要点，并简要转述。

14.表达要有条理，语气、语调适当。

15.能依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言。

16.在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。17.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

18.养成留心视察四周

19.能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表达。

20.学写读书笔记和常见应用文。

21.能依据表达须要，运用常用的标点符号。

22.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。

23.能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同探讨。

24.结