第3单元 5 玲玲的画（Word教案）2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第3单元5玲玲的画（Word教案）2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元5玲玲的画（Word教案）2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《第3单元5玲玲的画》

2.教学年级和班级：二年级语文班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

1.重点：通过学习《玲玲的画》，使学生能够理解并描述故事情节，感受故事中的情感变化，以及学会一些基本汉字和词语。

解决办法：通过图片展示、情景模拟和分角色朗读等方式，帮助学生形象记忆故事内容，结合课文注释讲解生字词，加强课堂互动和即时反馈。

2.难点：培养学生对故事背后深层含义的理解能力，特别是关于家庭亲情和乐观态度的领悟。

突破策略：设计小组讨论环节，让学生分享对故事中亲情的认识，并结合生活实际进行情感体验，引导他们用词语表达自己的感受，同时鼓励学生从故事中提炼积极的生活态度。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过情景教学法引导学生深入理解课文内容，运用提问法激发学生思考和探究。

-讲授：对故事情节、人物特点和中心思想进行讲解，帮助学生掌握基础知识。

-互动讨论：围绕故事中的亲情主题，组织学生进行小组讨论，分享个人见解。

2.教学活动：设计角色扮演、课文朗读和创意绘画等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，增强对文本的理解和情感体验。

-创意绘画：鼓励学生根据课文内容创作画作，表达对故事的理解和感受。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物展示和课文插图等教学资源，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

-多媒体课件：展示与课文相关的图片、动画，增强视觉效果，辅助讲解。

-实物展示：展示与故事相关的实物，如画作、家庭照片等，帮助学生更好地理解文本。

教学过程

1.导入新课

（1）课堂问候

同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《玲玲的画》。在学习新课之前，我想请大家回忆一下，上一节课我们学习了什么？有没有同学愿意分享呢？

（2）导入话题

很好，上一节课我们学习了如何描述一幅画。今天，我们将通过学习《玲玲的画》，了解一个关于亲情和乐观态度的故事。

2.初读课文

（1）自主阅读

请同学们打开课本，自主阅读《玲玲的画》。阅读过程中，注意画出新词、难词，并尝试理解课文内容。

（2）检查阅读效果

阅读完毕后，我会请几位同学来朗读课文，大家认真听，看看他们是否读得准确、流利。

3.精讲课文

（1）分析课文结构

《玲玲的画》这篇课文可以分为三个部分：第一部分（1-2自然段）描述了玲玲的家庭环境；第二部分（3-5自然段）讲述了玲玲画画的经过；第三部分（6-7自然段）揭示了故事的主题。

（2）学习生字词

结合课文，我们来学习一些生字词。请同学们注意观察这些字的笔画和结构，然后跟我一起读。

（3）深入分析课文

1）玲玲的家庭环境是怎样的？这体现了她的家庭氛围是什么？

2）玲玲为什么会画出那幅画？她在画画过程中遇到了什么问题？

3）玲玲最后是如何解决画中的问题的？这体现了她什么样的品质？

请同学们分小组讨论，然后汇报答案。

（4）总结课文主旨

4.课堂实践

（1）角色扮演

请同学们分组，每组选取课文中的一个角色进行扮演。要求：通过扮演，展现角色的性格特点和故事情节。

（2）创意绘画

以小组为单位，根据课文内容，创作一幅画作，展现故事场景。要求：充分发挥想象，用色彩和线条表达故事的情感。

5.课堂小结

这节课，我们学习了《玲玲的画》，了解了亲情和乐观态度的重要性。希望同学们在今后的生活中，能够像玲玲一样，用积极的心态面对挑战，解决问题。

6.课后作业

（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）思考：在你的生活中，有哪些事情体现了亲情和乐观态度？请举例说明。

（3）完成课后练习题。

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并复述《玲玲的画》的故事情节，掌握故事中的生字词和基本语法。

-学生通过角色扮演和创意绘画等活动，提高了语言表达和艺术创作能力。

-学生能够运用所学知识，分析课文中的家庭亲情和乐观态度，并将其与自己的生活实际相结合。

2.过程与方法：

-学生在小组合作讨论中，学会了倾听他人意见，提高了团队合作能力。

-学生在情景教学和互动讨论中，学会了如何从不同角度思考问题，培养了解决问题的能力。

-学生