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创建适合学生成长的校园文化引领学校健康发展

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毛贵红

校园文化是一所学校的灵魂。创建适合学生成长的校园文化，对一所学校的发展起着至关重要的作用。近年来，太平镇教育办树立了“为学生的健康成长奠基、为教师的幸福人生添彩”的办学理念，立足校情，先后指导各小学开展了校园文化创建，持续引领了学校的健康发展。现就我们在校园文化建设方面探究的成功案例予以分享。

一、尚美文化——植根心田

太平镇中心小学地处太平街道附近，周边环境复杂。回族学生占学生总数的30%左右，学生中打架斗殴、小偷小摸、恶语伤人等不良行为时有发生，为了彻底扭转这一被动局面，整治学校“三风”，2015年秋季，学校以“崇真、向善、至爱、尚美”为校训，以开展“民族大融合”教育为契机，以“尚美育人”为抓手，以“环境育人”“活动育人”“文化育人”为核心，全力打造语言美、心灵美、行为美、艺术美、体质美、环境美的“尚美校园”，收到了良好的教育效果。

（一）开展“主题队会”，自我教育，让学生“懂得美”

学校创新德育活动载体，积极探索实施了“活动创班、以班建阵、以阵带校”，学生“自育、互育、他育”的德育教育模式，在8个教学班开辟了以“自理”“礼仪”“诚信”“致和”“感恩”“至真”“至善”“至美”为主题的德育教育阵地，突出教室布置，制定班训班规，规划班级远景，創作班歌。通过讲故事、说快板、演小品、说相声、编儿歌、演课本剧、诵读经典等小学生喜闻乐见的艺术表现手段排练主题班会，使学生懂得：以学为乐、文明礼貌、诚实守信、崇爱致和、感恩孝道、崇尚科学、与人为善、以美育人，达到了“自育”，通过班级之间互动交流，达到“互育、他育”，引导学生正确辨别“真、善、美”，自主摒弃“假、恶、丑”，从小认识美，感受美，体验美，使每个学生的心灵都能得到美的感化、善的启迪。

（二）开发校本课程，活动引领，让学生“体验美”

学校以校本教研、网络研修为平台，将体操、武术、经典诵读、器乐合奏融为一体，整合课程资源，开发了校本课程——放飞梦想，以丰富多彩的活动内容，灵活机动的艺术表现形式，寓教于乐，在轻松的课间活动中，开发了智力，锻炼了体质，陶冶了情操。同时学校从继承优秀传统文化入手，采取招聘民间艺人、利用网络资源和发挥教师自身特长等方式，在各班开发了秦腔、京剧、黄梅戏、二人转、皮影、泥塑、竖笛、口风琴等班本课程，让学生感受到了中华民族历史的源远流长，文化的博大精深，培养了学生的民族自豪感。

（三）开展兴趣小组活动，扬长教育，让学生“会审美”

学校坚持“高雅艺术进校园，兴趣小组展风采”的体艺教育工作思路，构建了以音乐、体育、美术教育为主要内容的第二课堂教育模式，成立了舞蹈、绘画、书法、手工、写作、韵律操等兴趣小组，由特长教师执教，在丰富学生的课外生活的同时，张扬学生的个性，培养学生的一技之长，让学生的审美能力得到了提高。

几年来，追求真理，学做真人，做对他人有益的事情;博爱、大爱，崇尚优秀品德，已内化为全体师生的自觉行动，太平镇中心小学先后被泾川县文明办、平凉市民盟评为“精神文明建设先进单位”“民族团结和谐学校”。

二、快乐校园——异彩纷呈

太平镇黑河小学充分发挥农村寄宿制学校的优势，以“给学生快乐的童年，给人生坚实的起步”为办学宗旨，以“学习乐、成长乐、生活乐”为办学目标，着力打造“快乐校园”。

（一）养德启智，快乐学习

学校通过各种专题教研活动、校本培训，促使教师努力学习，勇于创新，提高自身素质，逐步打造了一支业务精良、职业道德高尚的教师团队;其次，学校认真落实课程标准，推行课程改革，大胆创新、积极探究“主体参与式”课堂教学模式，培养自主、合作、探究的学习方式，全面落实了学生的主体地位，激发了学生的求知欲，培养了学生的兴趣，教给了学生灵活的学习方法，开发了学生的智力，寓教于乐，让学生快乐学习。

（二）张扬个性，快乐成长

学校着眼于学生的长远发展，结合学生的年龄特点与身心发展规律，形成了丰富多彩的体艺文化。学校坚持学习借鉴与自主创新相结合的体艺发展思路，在借鉴吸收名校先进经验的同时，积极创编了特色校本课程——“舞向未来”。它将音体美等艺术灵感融为一体，内容有动作敏捷的“有氧搏击”，以柔克刚的“太极军体拳”，轻柔缓慢的“华尔兹舞”，整齐划一的“韵律操”，刚劲有力的“五步拳”，激情四射的“健美操”，零而不散的队列队形、异彩纷呈的表演形式，在轻松愉悦的课外活动中，让学生学有所长，快乐成长。

（三）养成习惯，快乐生活

学校结合寄宿制学校的特点，坚持从大处着眼，从生活细节入手，注重养成教育：刷牙洗漱、打饭洗碗、就寝起床、洗衣叠被，课余生活都有生活老师指导，帮助学生从小养成良好的就寝习惯、物品摆放习惯、饮食习惯和个人卫生习惯。同时坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实增强了安全工作的针对性和有效性。学校不定期开展