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2.7植物的茎（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.7植物的茎（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课程基本信息

1.课程名称：2.7植物的茎

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密结合青岛版三年级科学上册教材，围绕植物茎的结构与功能进行教学。通过观察植物茎的实物切片，引导学生了解茎的组成，如导管、筛管等，并探讨茎在植物体内的作用。同时，通过互动讨论和小组实验，让学生深入理解茎对水分和养分的运输过程，强化对植物生长的认识。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，深入理解植物茎的结构与功能，增强对生物体结构与功能适应性的认识。发展学生的问题解决能力，引导他们运用所学知识解释植物生长现象，激发对自然科学的兴趣和好奇心。同时，注重培养学生的团队合作意识，在小组活动中学会交流、分享与协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构，如叶、根的特点和功能，为学习茎的结构和功能奠定了基础。

2.三年级学生对自然科学充满好奇心，对动手操作和观察实验有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，但在抽象思维和分析能力上尚需培养。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实验，有的则倾向于思考。

3.在学习植物茎的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解茎内部结构较为复杂，如导管、筛管的分布和功能；对茎在植物生长过程中的作用理解不够深入；在小组实验中，可能面临合作沟通和问题解决的能力挑战。因此，教学中需要关注这些方面，提供针对性的指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解植物茎的基本概念和功能。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察实验结果，培养学生的表达和思考能力。

(3)实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，探索植物茎的结构和功能。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示植物茎的实物图片和生长过程，增强直观感受。

(2)教学软件：使用互动软件模拟植物茎的水分运输过程，提高学生的学习兴趣。

(3)实物模型：提供植物茎的切片和模型，让学生能够直观地了解茎的内部结构。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同植物的茎图片，如树木、草本植物等，引导学生观察它们的形态差异。

-提出问题：“为什么植物的茎有不同的形状？它们有什么作用？”激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解植物茎的基本结构，如导管、筛管、韧皮部和木质部等，阐述它们的功能。

-通过实物切片观察，让学生直观了解茎的内部结构，强调导管和筛管在水分和养分运输中的作用。

-创设情境，以故事形式讲述植物茎如何适应不同的生长环境，如攀缘植物、水生植物等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生根据所学知识回答问题，如：“为什么有些植物的茎会爬藤？”

-组织小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，加深对植物茎结构与功能关系的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，提问学生：“植物茎的结构与功能有哪些联系？”“如何通过观察茎来判断植物的生长环境？”

-鼓励学生发表自己的观点，教师给予及时的反馈和指导，促进师生互动。

5.实践探究（5分钟）

-分组进行简单的实验活动，如观察不同植物茎的切片，探讨其内部结构的异同。

-引导学生通过实验现象，总结植物茎的生长特点和适应环境的能力。

6.创新拓展（5分钟）

-邀请学生分享自己在生活中发现的特殊植物茎，如食人树、跳舞草等，激发学生的创新思维。

-针对特殊植物茎的结构和功能，组织学生进行思考和讨论，提高问题解决能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调植物茎的结构与功能以及生物体结构与功能的适应性。

-布置作业：让学生观察身边的植物，了解它们的茎的特点和功能，并撰写观察报告。

学生学习效果

1.描述植物茎的基本结构，包括导管、筛管、韧皮部和木质部等组成部分，并解释它们的功能。

2.理解植物茎结构与功能相适应的生物学原理，如不同植物茎形态对其生长环境的适应。

3.通过观察和实验，识别不同植物的茎的特点，并能够推测它们在植物生长中的作用。

4.运用所学知识，解释日常生活中的植物茎相关现象，如为什么有些植物的茎会爬藤。

5.展示科学探究能力，通过小组合作进行实验观察，提出问题，分析问题，并尝试解决问题。

6.在讨论和分享中，发展表达能力和团队合作