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2.7植物的茎(教学设计)-三年级科学上册同步精品课堂(青岛版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2.7植物的茎(教学设计)-三年级科学上册同步精品课堂(青岛版)
课程基本信息
1.课程名称:2.7植物的茎
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第5周,星期二,第1节
4.教学时数:45分钟
本节课将紧密结合青岛版三年级科学上册教材,围绕植物茎的结构与功能进行教学。通过观察植物茎的实物切片,引导学生了解茎的组成,如导管、筛管等,并探讨茎在植物体内的作用。同时,通过互动讨论和小组实验,让学生深入理解茎对水分和养分的运输过程,强化对植物生长的认识。
核心素养目标
培养学生科学探究能力,通过观察、实验、分析等方法,深入理解植物茎的结构与功能,增强对生物体结构与功能适应性的认识。发展学生的问题解决能力,引导他们运用所学知识解释植物生长现象,激发对自然科学的兴趣和好奇心。同时,注重培养学生的团队合作意识,在小组活动中学会交流、分享与协作。
学习者分析
1.学生已经掌握了植物的基本结构,如叶、根的特点和功能,为学习茎的结构和功能奠定了基础。
2.三年级学生对自然科学充满好奇心,对动手操作和观察实验有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力,但在抽象思维和分析能力上尚需培养。学生的学习风格多样,有的善于观察,有的喜欢动手实验,有的则倾向于思考。
3.在学习植物茎的过程中,学生可能遇到的困难和挑战包括:理解茎内部结构较为复杂,如导管、筛管的分布和功能;对茎在植物生长过程中的作用理解不够深入;在小组实验中,可能面临合作沟通和问题解决的能力挑战。因此,教学中需要关注这些方面,提供针对性的指导和支持。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过生动的语言和形象的比喻,讲解植物茎的基本概念和功能。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享观察实验结果,培养学生的表达和思考能力。
(3)实验法:设计简单的实验活动,让学生亲自动手操作,探索植物茎的结构和功能。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用PPT、视频等展示植物茎的实物图片和生长过程,增强直观感受。
(2)教学软件:使用互动软件模拟植物茎的水分运输过程,提高学生的学习兴趣。
(3)实物模型:提供植物茎的切片和模型,让学生能够直观地了解茎的内部结构。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-利用多媒体展示不同植物的茎图片,如树木、草本植物等,引导学生观察它们的形态差异。
-提出问题:“为什么植物的茎有不同的形状?它们有什么作用?”激发学生的好奇心和探究欲。
2.讲授新课(15分钟)
-结合教材,讲解植物茎的基本结构,如导管、筛管、韧皮部和木质部等,阐述它们的功能。
-通过实物切片观察,让学生直观了解茎的内部结构,强调导管和筛管在水分和养分运输中的作用。
-创设情境,以故事形式讲述植物茎如何适应不同的生长环境,如攀缘植物、水生植物等。
3.巩固练习(10分钟)
-设计课堂练习题,让学生根据所学知识回答问题,如:“为什么有些植物的茎会爬藤?”
-组织小组讨论,让学生分享自己的观察和思考,加深对植物茎结构与功能关系的理解。
4.课堂提问(5分钟)
-针对本节课的重点内容,提问学生:“植物茎的结构与功能有哪些联系?”“如何通过观察茎来判断植物的生长环境?”
-鼓励学生发表自己的观点,教师给予及时的反馈和指导,促进师生互动。
5.实践探究(5分钟)
-分组进行简单的实验活动,如观察不同植物茎的切片,探讨其内部结构的异同。
-引导学生通过实验现象,总结植物茎的生长特点和适应环境的能力。
6.创新拓展(5分钟)
-邀请学生分享自己在生活中发现的特殊植物茎,如食人树、跳舞草等,激发学生的创新思维。
-针对特殊植物茎的结构和功能,组织学生进行思考和讨论,提高问题解决能力。
7.总结与布置作业(5分钟)
-对本节课的重点内容进行总结,强调植物茎的结构与功能以及生物体结构与功能的适应性。
-布置作业:让学生观察身边的植物,了解它们的茎的特点和功能,并撰写观察报告。
学生学习效果
1.描述植物茎的基本结构,包括导管、筛管、韧皮部和木质部等组成部分,并解释它们的功能。
2.理解植物茎结构与功能相适应的生物学原理,如不同植物茎形态对其生长环境的适应。
3.通过观察和实验,识别不同植物的茎的特点,并能够推测它们在植物生长中的作用。
4.运用所学知识,解释日常生活中的植物茎相关现象,如为什么有些植物的茎会爬藤。
5.展示科学探究能力,通过小组合作进行实验观察,提出问题,分析问题,并尝试解决问题。
6.在讨论和分享中,发展表达能力和团队合作
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