冀教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减》教学设计及反思.docxVIP

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减》

教学设计及反思

一、教材分析

分析项目

具体内容

教材地位

“10的认识和加减”是在学生认识了0到9这些数字的基础上，进一步拓展了数字的范围，为后续学习更大的数以及更复杂的加减法运算奠定基础。本课内容是冀教版小学数学一年级上册第一单元《熟悉的数与加减法》中的重要组成部分。

教材内容

教材通过具体的情境，如手指游戏、分苹果等，引导学生认识数字10，理解10的组成和分解，掌握10的加减法运算。同时，教材还安排了一些练习题和活动，帮助学生巩固所学知识。

教材特点

教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的情境和直观的方式呈现知识，符合一年级学生的认知特点。教材注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

二、教学目标

目标维度

具体目标

知识与技能

1.学生能够认识数字10，理解10的组成和分解。

2.学生能够掌握10的加减法运算方法。

3.学生能够正确地读写数字10，并能用10进行简单的数学表达。

过程与方法

1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

2.引导学生在实际情境中运用10的知识解决问题，提高学生的应用能力。

3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学学习的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。

2.培养学生的团队合作精神和自信心，增强学生的学习动力。

三、教学重难点

重难点类型

具体内容

教学重点

1.认识数字10，理解10的组成和分解。

2.掌握10的加减法运算方法。

教学难点

1.理解10的组成和分解的多种方式。

2.运用10的加减法解决实际问题。

四、学生情况分析

分析项目

具体内容

认知特点

一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对具体的实物和活动更感兴趣。他们喜欢通过观察、操作和游戏来学习新知识。

知识基础

在学习本部分内容之前，学生已经认识了0到9这些数字，掌握了一些简单的加减法运算方法。但对于数字10的认识和运算可能还比较陌生。

学习困难

1.可能难以理解10的组成和分解的多种方式，容易出现混淆。

2.在进行10的加减法运算时，可能会出现计算错误。

3.对于实际问题中的10的加减法运算，可能不知道如何运用所学知识进行解决。

五、教学策略

策略名称

具体内容

情境教学法

创设生动有趣的情境，如手指游戏、分苹果等，让学生在情境中认识数字10，理解10的组成和分解，掌握10的加减法运算。

直观教学法

运用实物教具、图片等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，用小棒、计数器等教具展示10的组成和分解，用数字卡片进行10的加减法运算。

操作体验法

组织学生进行实际操作活动，如摆小棒、分苹果等，让学生在操作中体验10的组成和分解，掌握10的加减法运算。

游戏教学法

设计有趣的游戏活动，如“数字接龙”“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学准备

准备项目

具体内容

教师准备

多媒体课件、实物教具（小棒、计数器、数字卡片等）、奖品等。

学生准备

数学课本、练习本、铅笔、小棒等。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入新课

1.播放一段关于数字的动画视频，引起学生的兴趣。

2.提问学生：“在视频中你看到了哪些数字？你最喜欢哪个数字？”引导学生回忆已经认识的数字。

3.教师拿出数字卡片“10”，提问学生：“这个数字你们认识吗？它是几？”引出本节课的主题“10的认识和加减”。

通过动画视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆已学知识，为学习新内容做好铺垫。

认识数字10

1.展示一张有10个苹果的图片，提问学生：“这里有几个苹果？”引导学生数出苹果的数量，认识数字10。

2.教师在黑板上写出数字“10”，教学生认读数字10。

3.让学生用手指表示数字10，并在练习本上书写数字10。

通过具体的实物图片，让学生直观地认识数字10，掌握数字10的读写方法。

10的组成

1.教师拿出10根小棒，提问学生：“我们可以把这10根小棒分成几和几呢？”引导学生进行思考和操作。

2.让学生动手分小棒，尝试不同的分法，并把分法记录下来。

3.请学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。

4.教师总结10的组成，如“10可以分成1和9”“10可以分成2和8”等。

通过让学生动手分小棒，探索10的组成，培养学生的动手操作能力和思维能力。

10的分解