《马说》教学设计2课时.pdfVIP

盱眙县第三中学课堂教学设计

课题马说课型新课课时两课时

安排

1．有感情地诵读课文，读准句读；

1．知识与技能2．借助工具书和文中注释翻译课文，掌握短文

教学中的主要实词和虚词的用法。

1．指导朗读，读准句读；

目标2．过程与方法2．通过自主、合作小组学习疏通文意，翻译课

文，学会总结归纳。

3．情感、态度与价值观初步感知课文表达的思想感情

1．准确地翻译课文；

重点1重点

．2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

难点1．重点实词和虚词的用法和特殊句子的翻译；

2难点

．2．初步理解短文所阐明的深刻道理。

教学

自主学习法，合作讨论法

方法

教学用具多媒体

板书设计

教学过程设计（共案）个性化补

第1课时充

一、导入新课：

1．导入板书：请学生列举和马有关的成语，那么我们把能日行千里的马称为

什么呢？（千里马）听说过伯乐相马的故事么？今天我们就来学习韩愈的《马说》。

2．解题：有谁愿意为大家解释这一课题呢？

明确：马说：说说千里马或说说千里马的问题。“说”古代的一种文学体裁，

可以说明议论，也可以记述事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。“说”

的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻是一些文人志士对事对物有感而发，宣

泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。跟现在的杂文大致相近，也称“杂说”。而它较

突出的写作特点是：写法灵活、自由。如我们学过的《爱莲说》等。

3．作者简介：韩愈（768~824），字退之，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望

昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文

公”，唐代文学家。韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。及长，尽通六经百家之

学。贞元八年进士，曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。因关中大旱，

上疏奏请减免徭役租赋，得罪权贵，被贬为阳山令。后又因上书谏阻迎佛骨，触怒

1

宪宗，几乎被杀，乃贬为潮州刺史。穆宗时，官至史部侍郎，卒年五十七。

二、亮标

1.有感情地朗读课文，读准句读；

2.借助注释工具书读懂课文，掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构；

3.初步感知课文表达的思想感情。

三、读顺课文，整体感知

自学指导一

有感情地朗读课文，读准句。（自由诵读5分钟）思考：《马说》“说”的是什么内容？

1．检查预习。

伯乐lè骈pián槽枥cáolì辱rǔ一食shí食sì马者

外见xiàn邪yé一石dàn粟sù

2.听课文录音.

听录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等。

3.朗读课文.

朗读课文，注意节奏和重音，不读破句。

4．展示朗读并点评指导

四、读懂课文，重点总结

自学指导