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《除数是整数的小数除法》教学反思

《除数是整数的小数除法》教学反思范文（通用6篇）

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教

学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

以下是小编精心整理的《除数是整数的小数除法》教学反思范文（通

用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《除数是整数的小数除法》教学反思1

在第一轮的赛课活动中，我讲了一节《小数除法》。在备课的时

候，我将教材小数除法的意义，先讲了。因为我想，小数除法的第一

课时算理是比较难的，应该将重点放在算理上。小数除法的意义在学

整数除法的意义的时候已经有所感知，只需要拿出一点时间复习一下

就可以了！

在教学的时候，对于教学安排的是这样的：学生应该先学除数是

整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，学生

不但要会算，还要熟练的掌握才行！因为是基础，我把除数是整数的

小数除法中的几种情况都放在一起讲了：一般情况、整数部分商0的，

小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数

的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。

学生在这样地教学安排中，可以循序渐进地一步步熟悉除数是整数的

小数除法！这种教学内容，在课堂中，比较适应学生的学习，取得了

良好的效果！这次视导，这样做，做到了以学生为本！

教学计算的课比较枯燥的，要把比较枯燥的课上得有趣，我也是

动了一番脑筋，首先是从学生熟悉的生活实际入手，让学生在体会北

京的“京剧、烤鸭、四合院、胡同”的同时，已经进入了新课的内容！

学生在学习新课的时候，我还是本着学生会的不教，让他们先尝试，

在尝试的过程中，发现问题，提出问题，大家一起解决问题！学生提

出问题后，让会的学生先解答，在解答的过程中不断地有人提出新的

问题，大家一起解决，在比较困难的地方，教师要发挥自己的主导作

用，比如在说计算过程的时候，教师先问：“先从被除数的哪部分除

起？”区分了整数与小数除法的不同！在不够商1的时候，要怎么办，

把问题推给学生，学生根据以前的知识，迁移类推，就总结出了“不

够商1，0占位”，在教学除到被除数的末尾仍有余数+的时候，学生

就出现了两种答案，一种是除到末尾有余数，一种是添0继续除！两

方的学生开始辩论，说出自己的理由，在学生的争辩中，学生学会了

计算这样的除法！

在上完这节课后，反思自己的课和其他老师的计算课相比，还有

一些地方做的不到位：

1、激励性语言不多，对学生的评价不够及时。

2、板书后让学生练习时板书不够规范，强调不够。我在今后上课

后将在这方面努力

《除数是整数的小数除法》教学反思2

我讲了一节《小数除法》，在备课的时候，我将教材小数除法的

意义先讲了。因为我想，小数除法的第一课时算理是比较难的，应该

将重点放在算理上。小数除法的意义在学整数除法的意义的时候已经

有所感知，只需要拿出一点时间复习一下就可以了！

在教学的时候，对于教学安排的改变是这样的：教材上安排的第

一课时要教学除数是整数的和除数是小数的小数除法两个例题！我觉

得，两个例题一起讲不太合适，学生应该先学除数是整数的小数除法，

这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，学生不但要会算，还要

熟练的掌握才行！因为是基础，我把除数是整数的小数除法中的几种

情况都放在一起讲了：一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、

百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除

数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。学生在这样地教学

安排中，可以循序渐进地一步步熟悉除数是整数的小数除法！这种教

学内容的改变，在课堂中，比较适应学生的学习，取得了良好的效果！

这次视导，我最大的收获就是将教学内容根据学生的情况进行了适时

适度的调整。这样做，做到了以学生为本！

教学计算的课比较枯燥的，要把比较枯燥的课上得有趣，我也是

动了一番脑筋，首先是从学生熟悉的生活实际入手，，已经进入了新

课的内容！学生在学习新课的时候，我还是本着学生会的不教，让他

们先尝试，在尝试的过程中，发现问题，提出问题，大家一起解决问

题！学生提出问题后，让会的学生先解答，在解答的过程中不断地有

人提出新的问题，大家一起解决，在比较困难的地方，教师要发挥自

己的主导作用，比如在说计算过程的时候，教师先问：“先从被除数

的哪部分除起？”区分了整数与小数除法的不同！在不够商