探究竟谁是历史的创造者 教案--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）.docx

探究竟谁是历史的创造者教案--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版高中历史必修2《历史与社会》第五单元“人类社会的形成和发展”的第一课时“谁创造了历史”。本节课主要内容是通过探讨不同文明的发展，引导学生思考谁是历史的创造者。教材以古代埃及、古代印度、古代中国、古希腊和罗马为例，介绍了这些文明的特点以及对后世的影响。

教学目标：

1.知识与能力：学生能理解不同文明的发展特点，认识各种文明对后世的影响；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提取信息的能力；

3.情感态度与价值观：引导学生认识到各种文明都是人类历史的创造者，培养学生尊重多元文化的态度。

教学重点：不同文明的发展特点和对后世的影响。

教学难点：如何引导学生思考谁是历史的创造者，并形成尊重多元文化的态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.历史学科核心素养：通过分析史料，让学生了解古代埃及、印度、中国、希腊和罗马文明的发展特点，提高学生的历史思维能力，使其能够从历史的角度思考问题。

2.文化素养：通过学习不同文明的发展，使学生认识到各种文明对后世的影响，培养学生尊重多元文化的态度，提高其文化素养。

3.社会素养：通过对历史事件的分析，让学生理解不同文明对社会发展的作用，使其能够更好地认识社会、理解社会，提高社会素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了历史与社会的基础知识，对人类社会的发展有了初步的了解。他们掌握了一定的史料分析能力，能够从史料中提取有效信息。此外，学生对古代埃及、印度、中国、希腊和罗马文明有了一定的认识，知道这些文明的代表性成就和对后世的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和历史人物具有较强的好奇心，尤其是对古代文明的发展感兴趣。在学习过程中，他们能够通过自主学习和合作探讨的方式，充分发挥自己的思维能力和团队协作能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论，教师应充分考虑这些差异，采取多种教学手段满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨谁是历史的创造者这一问题时，学生可能会产生片面观点，认为历史的发展仅依赖于英雄人物。教师需要引导学生从多元的角度分析问题，认识到各种文明都是历史的创造者。此外，学生在对史料进行分析时，可能会遇到提取信息不准确、对历史事件认识片面等问题，教师需指导学生学会正确分析史料，提高史料分析能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授文明发展的基本知识；讨论法用于引导学生探讨谁是历史的创造者，培养其批判性思维；案例研究法用于分析具体文明的发展特点和对后世的影响。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，组织学生进行角色扮演，假设他们生活在古代埃及、印度、中国、希腊和罗马，以第一人称角度撰写日记，体验当时的生活环境和文化特点。此外，组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，帮助学生形象地了解各种文明的发展特点。同时，利用网络资源为学生提供更多相关的历史素材，丰富他们的历史知识。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《历史与社会》第五单元“人类社会的形成和发展”的第一课时“谁创造了历史”。在上课之前，请大家回顾一下我们已经学过的知识，想一想，人类社会是如何逐渐形成的？各种文明的发展对后世产生了哪些影响？

2.讲授新课（20分钟）

（1）古代埃及文明（5分钟）

请大家看教材P57，我们首先来了解一下古代埃及文明。古埃及文明起源于尼罗河流域，约公元前3100年左右建立了初步统一的古代埃及国家。请大家阅读教材，了解古埃及文明的发展特点和对后世的影响。

（2）古代印度文明（5分钟）

（3）古代中国文明（5分钟）

现在，我们来了解一下古代中国文明。请大家看教材P65，中国古代文明起源于黄河、长江流域，公元前2070年左右建立了夏朝。请大家阅读教材，了解古代中国文明的发展特点和对后世的影响。

（4）古希腊和罗马文明（5分钟）

最后，我们来了解一下古希腊和罗马文明。请大家看教材P70，古希腊文明起源于爱琴海地区，公元前8世纪左右出现了城邦。请大家阅读教材，了解古希腊和罗马文明的发展特点和对后世的影响。

3.讨论谁是历史的创造者（15分钟）

现在，我们已经了解了古代埃及、印度、中国、希腊和罗马文明的发展特点和对后世的影响。那么，谁是历史的创造者