Unit 3 My school calendar A Let’s spell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit3MyschoolcalendarALet’sspell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarALetsspell

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过提问方式引导学生回顾Unit2所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：利用多媒体展示学校日历，引导学生关注本节课的主题。

3.单词学习：通过图片、实物等直观教具，帮助学生掌握calendar、month、Tuesday等单词。

4.句子练习：让学生模仿跟读，然后分组进行角色扮演，巩固所学句子。

5.语音环节：引导学生发现并练习字母组合“oo”的发音，如good,room等。

6.听力练习：播放对话，让学生回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

7.拓展活动：分组进行学校活动策划，用所学知识进行交流展示，培养学生的实际应用能力。

8.总结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点词汇和句型。

9.作业布置：让学生课后用所学知识编写一个小故事，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习学校日历，使学生了解学校的基本活动和安排，增强学生对学校文化的认识。

3.思维品质：通过听力练习和拓展活动，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果。

学情分析

1.学生层次：本班学生英语水平整体较好，大部分学生能听懂、会说、会读英语，部分学生能用英语进行简单的交流。

2.知识、能力、素质方面：学生已掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。在学习过程中，学生能够主动参与、积极回答问题，表现出良好的学习态度。

3.行为习惯：大部分学生上课能按时到校，认真听讲，积极完成作业。但部分学生学习习惯有待提高，如课堂注意力不集中、听课效率低等。

4.对课程学习影响：针对学生层次和行为习惯的差异，教师应因材施教，设计不同难度的教学任务，充分调动学生的积极性。在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习效果。

5.教学策略调整：针对学生的实际情况，教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的创新能力和思维品质。同时，加强对学生学习习惯的引导，培养良好的学习氛围。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物教具等。

2.课程平台：人教PEP版英语教材、教学课件、学习软件等。

3.信息化资源：网络资源、电子词典、在线教育平台等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾Unit2所学内容，为新课的学习做好铺垫。然后，教师利用多媒体展示学校日历，引导学生关注本节课的主题。

2.新课呈现（10分钟）

教师通过展示图片、实物等直观教具，帮助学生掌握calendar、month、Tuesday等单词。接着，教师带领学生学习本节课的主要句子，让学生模仿跟读，然后分组进行角色扮演，巩固所学句子。

3.语音环节（5分钟）

教师引导学生发现并练习字母组合“oo”的发音，如good、room等。教师可以采用单词卡片、语音游戏等方式，让学生在实践中掌握正确的发音。

4.听力练习（5分钟）

教师播放对话，让学生回答相关问题，提高学生的听力理解能力。教师可以设计不同难度的听力任务，以满足不同层次学生的需求。

5.拓展活动（10分钟）

教师分组进行学校活动策划，用所学知识进行交流展示，培养学生的实际应用能力。教师可以引导学生运用本节课所学词汇和句型，进行创意表达和交流。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。教师可以采用问答、小组讨论等方式，引导学生积极思考和互动。

7.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行回顾，强调重点词汇和句型。然后，教师布置课后作业，让学生课后用所学知识编写一个小故事，激发学生的学习兴趣。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动、生生互动，充分调动学生的积极性。同时，教学过程兼顾不同层次学生的需求，给予学生充分的语言实践机会，提高学生的语言运用能力。

学生学习效果

听力练习环节，学生们对学校活动策划的听力任务表现出较高的理解能力，能