观察物体之“认识轴对称图形”教学实录与评析教案.docVIP

观察物体之“认识轴对称图形”教学实录与评析教案

观察物体之“认识轴对称图形”教学实录与评析教案

观察物体之“认识轴对称图形”教学实录与评析教案

观察物体之“认识轴对称图形教学实录与评析教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第68页。

教学目标：

1。知识与技能:使学生学会初步认识轴对称现象,理解轴对称得含义。能找出轴对称图形得对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力,发展学生得空间观念。

２、过程与方法:联系生活中得具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中得对称现象。认识轴对称图形得基本特征,会识别并能做出一些简单得轴对称图形。

3、情感与态度：在认识、制作和欣赏轴对称图形得过程中、感受到物体图形得对称美，激发对数学学习得积极情感、

教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形,并能指出对称轴、

教学难点:结合实例感知轴对称现象、

教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

学具准备：轴对称图形卡片、答题卡、彩纸、剪刀、彩笔。

教学过程：

一、实践操作,感知轴对称图形

师：同学们,老师这里有一把剪刀和一张纸。我能用它们给大家带来一位新朋友，它是谁呢？请同学们稍等半分钟,老师这就把它请出来。

（老师在纸上用对折得方法剪出一个对称得小姑娘,学生们看得非常认真、）

您们看，她来了。(把小人打开）

您知道老师剪出得这个小女孩得形状有什么特点吗？

生：老师是对折剪得、

生:她得左右两边一样。

师：让我们来看看她得两边是不是真得一样。（将图形对折)看前面,能看到另一面吗？反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少、这就说明这两边是完全重合得，我们就说这两边是对称得。像这样对折后两边能完全重合得图形。我们就叫它“轴对称图形”。（板书课题）这节课就让我们走进轴对称图形得世界，来认识轴对称图形、（板书：认识轴对称图形）

『评析：老师用动手操作为导入，虽然没有强调、但却能吸引学生得注意力。通过让学生观察老师剪得过程和所剪得图形。使学生初步感知了轴对称图形得特点、而接下来得验证过程。不仅让学生感知了什么是完全重合。同时也在培养学生科学严谨得求知态度。老师得这一系列操作，都是在为接下来学生得剪纸和检验活动做示范。用操作来代替语言，真是此时无声胜有声。]

二、动手操作。认识轴对称图形

师:老师看到了，许多同学都跃跃欲试,也想来剪一剪、现在老师就给同学们一个机会，让您们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想,您打算剪一个什么样得轴对称图形？您想用什么方法来剪呢？(学生思考)

很多同学都想出了自己得方法,老师这里也有一个剪轴对称图形得方法。请同学们来看一看。

（学生看剪纸得录像)

师:大家都看明白了吗?

生：看明白了。

师：那您有什么要提醒同学们得吗？

生：剪得时候要对折。

生：要对齐,别剪坏了。

生:要先画下来。

师:对、要先画下来--

生:要先画下来图形得一半。

师：对了。老师得想法也和大家一样。我们要剪花儿、就画出花儿得一半。要剪一把剪刀就先画出剪刀得一半。我们看谁剪得轴对称图形最与众不同，速度还很快。如果您剪得很认真，老师就发给您一颗五角星作为奖励、那么，让我们开始吧。

（学生动手剪轴对称图形。老师下去边指导边发五角星。）

［评析：在学生动手前,老师让学生先来想一想剪什么和用什么方法剪,给了学生思考得时间。以防出现直接动手剪，手足无措得情况。老师在出示剪纸录像得时候，也只是让学生看、并没有加上语言上得指导、随后让学生自己说一说应提醒得地方。这样、对已会这种剪法得同学起到了提示得作用、也对还不知道该怎样剪得同学进行指导。

在剪纸活动时、老师提出了二个要求，一是要“与众不同”。为得是以防学生出现别人剪什么自己也剪什么千篇一律得情况：二是要速度快。因为学生得动手操作是最容易拖延教学时间得环节。五角星实际是后面练习得学具，用奖励得方式发给学生。不仅是对学生得鼓励，还不会和其她得学具发生混淆，可谓一举两得、］

师：老师看到许多同学都剪好了、那您怎么样让别人知道您剪得是一个轴对称图形呢？

生:把它对折一下，看看两边是不是完全重合、

师:好,那现在就让我们同桌间互相检验一下，看看她剪得是不是轴对称图形。如果不是,请您帮她修改修改。

(学生同桌间互相检查，有个别学生帮同桌修改图形、)

师:现在我们每个人得桌面上都有一个美丽得轴对称图形了，请您把它贴到前面得图形天地里吧。

(学生将自己得作品贴到黑板上、）

师：同学们得手可真巧，能在这么短得时间内剪出这么多各式各样漂亮得对称图形。老师真为您们感到自豪、您最喜欢哪一个轴对称图形呢？

[评析:在探究“轴对称得过程中，引导学生进行折纸、剪纸,人人经历剪得过程、发现了只有时折后才能剪出轴对称得图形,而折纸得过程不仅加深了学生对对称轴得认识、同时也培养了学生得空间想象力。老师