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《水孩子》

三年级课外阅读课推荐

教学目标：

1.同学之间交流阅读感受，加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历，让学生学会怎

样做一个好孩子。

2.促使学生能够对文本进行再造想象，并能激起相应的情感。

3.感受作品的人文魅力，体悟作品的人生真谛。

教学准备：

1.学生阅读《水孩子》。

2.以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

3.每个同学都要准备自己的读书材料。

4.多媒体课件制作。

5、学生自己设计的绘画等。

教学过程：

一、观看动画片《海底总动员》。

1、课前谈话：同学们，在很久很久的英国，有个孩子名叫汤姆，他不知道大海是什么样的，

于是就问了一个爱尔兰女人，我们来看看她是怎样回答的。

2、出示：“在冬季的黑夜里，海怎样在礁石上翻腾。怎样怒吼；在明朗的夏季的白天里，

海又是怎样静静地睡着，让孩子们在海里游泳和玩耍。”指名学生读一下。

3、你们能告诉汤姆大海是什么样的？学生自己说。

4、大海是多么神奇呀！海底的一切又是另人多么神往呀！下面我们一起来看动画片《海底

总动员》来感受一下吧！学生观看一个片段。

5、观看完了后教师说：“在这海底深处还有许多水孩子，他们在注视着你们。”

二、出示片段，让孩子们根据片段贴图。

1、出示：84页：“燕鸥在汤姆的……但是，他们没有回来。”

2、读一读，一边读一边在脑海中想象这幅画面。

3、请学生到黑板上贴画，把大脑中的画展示给大家看，

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4、这幅图中的汤姆如果转过脸来，你会看到他脸上是什么样的神情？重点是介绍汤姆的表

情，让学生体会汤姆的失望，孤独，痛苦

5、孩子们，你们在读书的时候，不仅能够根据语言文字，想象出生动的画面，而且就连作

者隐藏在文字深处的情感也被你们感受出来了，你们几乎和作者心心相映了。

6、指导朗读：我们不仅可以用图画再造文中的形象，还可以用声音塑造人物，谁能通过朗

读，让我们感受到这个孤独的，焦灼，失望的孩子？

7、教师总结：孩子们，这本书的作者是谁？我们在书页上发现了作者的名字，我觉得还应

该加上一个人的名字，就是你啊。作者创造出的故事，在你的脑海中又进行想象加工。：“一

千个读者就有一千个哈姆雷特。”一千个读者就有一千个水孩子。没有你们大脑的想象理解，

这本书就是一本死的书。来，加上自己的名字吧。

8、我们回到大海中再来看看这个可怜的水孩子，他孤独的寻找着同伴，茫茫世界，他到底

从哪里来？要到哪里去呢？同学们能不能根据文字，给他画张相呢？

9、讨论汤姆成为水孩子之前是什么样的？请你拿出文中文字依据。只要在小组内交流。（设

计目的：让所有学生都能参与进来。）（调皮、捣蛋、肮脏等。）（学生大概找到的文字内

容：a.汤姆不会读书，也不会写字，他自己也不想读书写字。他从不洗脸，他住的院子那边

也没有水。b.他在一天当中，有时候哭，有时候笑。碰到要爬上黑暗的烟囱，把他的膝盖

和臂肘擦破皮时，他就哭；碰到煤灰迷了眼睛，他也哭，这种事情是天天都有的。他师傅打

他时，他也哭，这也是天天都有的。他肚子吃不饱时也哭，这同样也是天天有的。可是跟别

的孩子掷铜钱，或者跳田鸡，一根根木桩跳过去；或者看见有人骑马跑过时向马腿扔石子，

碰到这种时候，在这些游戏当中，他就笑了。尤其是向马腿扔石子，如果附近有堵墙可以给

他躲起来的话，最够味儿。c.葛林感到非常生气，因为那个女人跟汤姆在一起，不跟他

在一起，所以他骂了汤姆许多难听的话，把汤姆从地上一把抓起，痛打起来。可是汤姆已经

挨惯了这一套，他把头藏在葛林的大腿中间，不让他打到，同时使劲踢他的脚踝。d.汤姆究

竟扫了多少烟囱，我也说不清楚。不过他扫得非常之多，所以扫得很疲倦，而且弄得迷迷惑

惑的，因为那些烟囱和汤姆一向在城里扫的烟囱不同，又大又曲折，过去改建过好多次，所

以现在弄得分不清，有点儿纠缠在一起了。等。）

10、看到汤姆的痛苦境遇，我们能联想到哪些故事中的人物？（灰姑娘、海的女儿、三毛……）

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11、汤姆成为水孩子后变成了什么样的孩子？（学生能通过文中的语言文字体会出：汤姆的

勇敢，坚强、纯真等优点，他不再是那个令人讨厌的野孩子了，最后成为真正的男子汉。）

三、排列插图，理清脉络，

1、汤姆为什么会有这么大的变化？他经历了很多的奇遇，老师这里有几张搞混了的插图，

大家看看能不能给它们排个序？

2、排序的时候简单介绍大意。