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学校生物教育论文2700字(一)：浅议“互联网+教育”时

代生源薄弱学校的高中生物教学论文

摘要：国家已明确到2019年教育工作重点要“发展更加公平更有质量的教

育”，并明确要发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。本文将阐述如何运用

互联网解决传统教学问题，探讨如何运用“互联网+教育”改进薄弱学校的教学方

法，实现高效的课堂效率，提升学生对生物学科的兴趣。

关键词：“互联网+教育”；高中生物；高效课堂

在高中教学中，普遍存在一些学生生物成绩跟不上的现象，尤其对于生源薄

弱学校的学生更加严重。国家已明确：2019年教育工作重点之一是要“发展更加

公平更有质量的教育”，并明确发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。新课

标理念下的生物课堂教学，强调以学生的发展为本，学生应当成为课堂教学的主

体。运用“互联网+教育”提高生源薄弱学校生物课堂教学的有效性，从而推进生

源薄弱学校的全面发展，也就成为高校生物教师探讨的新课题。

一、“互联网+教育”的实施

（一）“互联网+教育”概述

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“互联网+教育”是以传统授课为主、互联网为辅，二者相辅相成的教育模式。

“互联网+教育”的教学目标就是通过互联网设计在传统教育的基础上，以更加开

放的教育形式，更新学生现有学习条件，在拓宽学生视野的同时拓展学生对学习

的思考。

教育关乎学生的未来，如果现代学生仅接受传统的教育形态，是远远不够的。

总之，“互联网+教育”是对传统教育的创新与改造。

（二）传统生物教学对生源薄弱学生的影响和弊端

1.模式固化

在传统的高中生物授课中教师往往只会对教学内容的疑难点做一个重点介

绍，而对于相对容易的基础性知识仅仅是蜻蜓点水般一带而过。基础较差的学生

一旦不能理解原理，日后的学习将更具难度。例如：在孟德尔的豌豆实验探究中，

教师如果只解释实验结果，无法保证学生对于细胞分裂原理和形成过程充分理解，

学生还是不能完全掌握这一生物知识。

2.缺乏个性

在传统的教学模式下，不同层次的目标体系很多，忽视了学生的个体发展。

有一项调查曾证明学生对生物的兴趣明显低于数学，因为数学对于题目的分析角

度各有看法，但是对生物的理解则是完全通过教师对于教材的系统解释，因此无

法真正达到活跃的课堂气氛，上课效率低。

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（三）如何将互联网教育与生物课堂相结合

为了真正地提高基础薄弱的学生对于生物的领悟力，传统的教育模式必须改

变。在“互联网+教育”背景下，网络教育与传统教育相辅相成，不可替代。在“互

联网+”的时代发展网络教育，也必须重视教育的本质。

1.新式的教学管理理念

教师应当有将“互联网+”课程与传统生物相结合的觉悟，重视在“互联网+”

的大环境下互联网教育的重要性。这不仅需要计算机、互联网对传统授课的辅助，

也需要引