得数是6、7的加法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版1.docx

得数是6、7的加法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是得数是6、7的加法。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了0~5的加法，本节课将在这个基础上学习得数是6、7的加法。教学内容与课本有关联性，符合教学实际。

具体的教学内容如下：

1.学习得数是6的加法，例如：1+5=6、2+4=6、3+3=6等。

2.学习得数是7的加法，例如：1+6=7、2+5=7、3+4=7等。

3.学生通过实际操作，如使用小棒、计数器等工具，进行加法运算，巩固所学知识。

4.教师引导学生发现加法中的规律，例如：得数是6的加法中，一个加数增加1，另一个加数减少1，得数不变。

5.学生进行课堂练习，完成相关习题，检验学习效果。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在轻松愉悦的氛围中掌握得数是6、7的加法，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：学生能够通过具体事物或图形，理解并掌握得数是6、7的加法运算规律，能够自主推理出类似的加法运算规律。

2.数学建模：学生能够运用加法运算规律，解决实际生活中的简单问题，培养学生的数学应用能力。

3.直观想象：学生能够通过实物操作、图形演示等方式，直观地理解和表达加法运算过程，培养学生的空间想象能力。

4.数据分析：学生能够对加法运算结果进行分析，发现其中的规律，提高学生的数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-得数是6、7的加法运算规律：学生需要掌握加数增加或减少1时，得数不变的规律。

-实际应用：学生能够将加法运算规律应用于解决实际生活中的简单问题，如购物找零等。

-规律的发现与表达：学生能够通过观察、操作、交流等方式，发现加法运算中的规律，并用数学语言进行表达。

2.教学难点：

-运算规律的抽象理解：学生对于加数增加或减少1时，得数不变的规律的理解不够直观，难以抽象出来。

-实际应用的拓展：学生对于如何将加法运算规律应用于解决实际问题，可能存在思路不清晰或应用不熟练的情况。

-规律的发现与表达：学生可能不知道如何通过观察、操作、交流等方式，发现加法运算中的规律，并用数学语言进行表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-操作法：通过让学生使用小棒、计数器等工具进行实际操作，让学生在操作过程中理解和掌握加法运算规律。

-交流法：鼓励学生之间相互交流学习心得，引导学生通过讨论的方式发现加法运算中的规律。

-问题驱动法：教师提出与生活实际相关的问题，激发学生的思考，引导学生运用加法运算规律解决问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备播放加法运算的动画演示，帮助学生直观地理解加法运算过程。

-教学软件辅助：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引入与得数是6、7的加法相关的网络资源，丰富学生的学习材料，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对得数是6、7的加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道得数是6、7的加法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于得数是6、7的加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍得数是6、7的加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步