3.2细胞各部分结构既分工又合作 （第二课时）教学设计-2024-2025学年高一上学期生物沪科版必修1.docx

3.2细胞各部分结构既分工又合作（第二课时）教学设计-2024-2025学年高一上学期生物沪科版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《3.2细胞各部分结构既分工又合作》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高一上学期，第5周第2天，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据沪科版必修1教材，引导学生深入理解细胞各部分结构的功能及它们之间的协同合作，通过实例分析使学生掌握细胞器之间的分工与合作关系，加强学生对细胞结构与功能的认识。

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握细胞各部分结构的功能，理解细胞器之间的分工与合作关系，提高对细胞结构与功能的认识。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等科学方法，探讨细胞结构与功能关系的实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物学研究的兴趣，提高对生命现象的敬畏之心，培养学生合作探究、勤于思考的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-细胞器的基本功能及其在细胞内的作用。

-细胞器之间的分工与合作关系。

-通过实例分析，理解细胞结构与功能相适应的生物学观点。

举例：如线粒体是细胞的“能量工厂”，负责产生能量；内质网参与蛋白质的合成和加工；高尔基体负责蛋白质的包装和分泌等。

2.教学难点：

-细胞器之间复杂的相互作用和协调工作。

-学生对于细胞器在细胞内具体作用的理解，尤其是涉及到跨膜运输、信号传递等机制。

-如何将细胞器的功能与细胞整体功能联系起来，形成系统认识。

举例：细胞内物质如何在高尔基体和内质网之间运输；溶酶体如何参与细胞内废物的降解等过程，以及这些过程如何影响细胞的整体功能。难点在于让学生理解这些过程并非孤立存在，而是相互联系、协同工作的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解细胞器的功能及相互作用，加深学生的理解。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨细胞器之间的分工合作，培养学生的合作意识和批判性思维。

-实验法：设计简单的模拟实验，让学生直观感受细胞器的功能，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示细胞器的形态结构及其功能，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用生物学软件模拟细胞器工作过程，使抽象知识形象化，便于学生理解。

-网络资源：引导学生在课后查阅相关资料，拓展知识面，提高自学能力。

教学过程

首先，我会向同学们简单回顾上节课的内容，即细胞的基本结构和功能。接着，我们将深入探讨本节课的主题——细胞各部分结构既分工又合作。

1.导入新课（5分钟）

我说：“同学们，上节课我们学习了细胞的基本结构，知道了细胞由许多不同的部分组成。今天，我们将进一步了解这些部分是如何各司其职，又相互协作，共同维持细胞的生命活动。”

2.内容讲解（15分钟）

（1）细胞器的功能

我讲解：“细胞器是细胞内具有特定功能的结构体。下面，我们来一一了解这些细胞器的功能。”

-线粒体：细胞的能量工厂，负责产生能量。

-内质网：参与蛋白质的合成、加工和脂质合成。

-高尔基体：负责蛋白质的包装、加工和分泌。

-溶酶体：分解细胞内的废物和有害物质。

-核糖体：蛋白质的合成场所。

（2）细胞器的分工与协作

我说：“细胞内的各种细胞器并不是孤立存在的，它们之间有着紧密的联系和协同作用。下面，我们通过一个实例来了解细胞器之间的分工与协作。”

展示一个分泌蛋白的合成与分泌过程，引导同学们分析：

-蛋白质在核糖体上合成后，进入内质网进行加工。

-内质网形成囊泡，将蛋白质运输到高尔基体。

-高尔基体对蛋白质进行进一步加工、包装，形成分泌囊泡。

-分泌囊泡与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。

3.学生讨论（10分钟）

我组织同学们进行小组讨论：“请大家结合刚才的实例，思考一下细胞器之间的分工与协作是如何实现的？”

同学们讨论后，请小组代表分享他们的发现和体会。

4.实验演示（5分钟）

我说：“下面，我们将进行一个简单的模拟实验，观察细胞器之间的相互作用。”

5.总结与拓展（10分钟）

我说：“通过本节课的学习，我们知道了细胞器各自的功能以及它们之间的分工与协作。这有助于我们更好地理解细胞的生命活动。课后，请大家查阅相关资料，深入了解细胞器在细胞生命活动中的作用，并思考如何将这些知识运用到实际生活中。”

6.课堂小结（5分钟）

我总结：“今天我们学习了细胞各部分结构既分工又合作，了解了细胞器之间的协同作用。希望同学们能够将这些知识内化为自己的认知，并在今后的学习和生活中加以运用。”

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