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教师教育教学理论测试模拟试题（一）

教育学模拟试题

一、判断题

1．素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。(×)

2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相

分离和对立的特点。(√)

3．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。

(×)

4．素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。(×)

5．生产力对教育起决定作用.(√)

6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。(√)

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。(×)

8．教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。(√)

9．制定教学计划的首要问题是课程设置问题。(√)

10．教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。(×)

二、简答题：

1．简述学校教育产生的条件是什么?

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；

(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子

(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递

(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子

2．为什么说教育对人的发展起主导作用？

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；

③学校有专门负责教育工作的教师。

3．什么是教学？教学的任务是什么？

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积

极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。

普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完

成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世

界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。

4．简述罗森塔尔效应。

罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然

后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师

注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。

十分明显，由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期

望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

三、案例分析题：

案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育

家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，

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他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至

校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，

赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而