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初三记叙文专题复习课例研究

摘?要：初中记叙文专题复习能够减轻学生在冲刺阶段阅读现代文的压力，提高学生的阅读技巧。专题复习中，教师通过精选，能够实现对学生的精练，架起“生”与“熟”之间的桥梁。阅读过程中，学生借助熟悉的方法解读陌生的文本，则能够在限时阅读中轻松迎考，缓解现代文阅读带来的焦虑，提高答题的正确率，提升学习能力和学习信心。

关键词：专题复习；记叙顺序；复习策略

一、课例背景

初三毕业班的复习时间短，学习任务重。提高复习效率，让学生熟练掌握考点，从而准确、全面答题，是初三学生语文复习的目标之一。记叙文是中考必考的文体，如何利用专题复习的形式提高学生对知识点理解与运用的针对性，实现分点训练，精准答题，提高学生的学习积极性，减轻学业负担，提升学习信心，缓解学习中的焦虑情绪，是语文教师面临的一大难题，需要初三执教者持之以恒地探索与思考。

二、教学内容及教学流程

（一）解读学情，确定目标

针对记叙文，前期已制作过几个教学专题，为本次课例执教进行了一些铺垫：记叙文知多少——记叙文概述、记叙文事件概括、标题的作用和妙处、主旨的理解、段落在文中的作用、人物形象的分析等，从宏观到微观，让学生进行一系列的专题复习，从不同角度把握记叙文的内容与主旨。学生在记叙文学习方面有一定的基础，对记叙顺序的概念也有一定的了解，在实际运用中，学生对其作用还需要进一步了解，尤其是对常考考点插叙的作用，还需要进一步巩固。本次课例设计的学习目标：1.回顾记叙的三种顺序，并在经典课文和专题复习文本的具体情境中掌握、运用知识要点；2.了解记叙顺序的答题要点，提高应考技能，提升学习信心。

（二）重组文本，推进教学

1.了解要求，把握考试动向

2023年《上海市初中语文课程终结性评价指南》对记叙顺序的考查要求有如下三点：能分析句子和段落的作用；能梳理文章的思路，分析文章的结构；能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。针对这些要求，本研究选择了近几年的中考试题与一模、二模考试题进行列举：2015年记叙文语段《评语》第18题、2018年《酸橙》第22题、2021年记叙文第18题、2017年上海一模B卷《永不受伤的飞翔》第22题，都考查到这个知识点。具体而言，教师通过不同文本、相同的知识考点，将不同的题目形式转化为学生熟悉的考点，能够使学生阅读文本过后迅速判断出考点内容，明确考试方向，正确答题。

学生在了解了考试要求的基础上，需要把握考试动向，辨識考试中常呈现的记叙文记叙顺序的考查形式及答题要点，则能够为顺利答题做好准备。

2.预习回顾，重温记叙顺序

完成预习单，了解记叙顺序三种类型、定义及其作用。课堂上，学生通过知识竞答或抽答，回顾已学的知识，温故而知新，从而让教师了解了学生对知识的掌握情况；同时，教师抓住契机，发现问题，及时对个别学生展开针对性的辅导，尽最大可能让学生查漏补缺。

3.重组文本，理解记叙顺序

（1）选择经典课文，掌握记叙顺序的判定方法，理解其作用。以《老山界》为例，理解顺叙及其作用；以《背影》为例，理解倒叙及其作用；以《秋天的回忆》为例，理解插叙及其作用。教师通过选用经典课文的形式，让学生在具体情境中理解三种记叙顺序，并结合文本理解不同顺序的具体作用。

（2）选择熟悉文本，巩固记叙顺序的运用，加深对作用的理解。教师借助模考试卷中的文本，将学生曾经接触过的语段进行回炉，以拉近学生与考点之间的距离。教师将曾经阅读过的文本再次运用，使文本用足、用到位。学生在熟悉的阅读环境中进行阅读，可以提高阅读速度，节省学习精力。同时教师挖掘熟悉的文本内容，呈现常见的考点类型，能够让考点更贴近学生的学习，使学生在轻松的环境中熟悉应考要求。比如，教师以前期进行过模拟考试的语段《心月如灯》，让学生巩固顺叙和倒叙的作用；以《一诺千金》，让学生巩固插叙和顺叙的作用；通过模考试题选题与教师自主编题，使一个文本被多角度利用，让文本用透，实现了考点的变式呈现；从一文单一设定考点，到一文多处设立不同的考点，能让学生从了解考点到辨识考点，复盘答题方法，结合文本准确答题。

（3）选择陌生文本，检验记叙顺序的掌握，夯实知识点的运用。

第一，当堂测试，了解复习落实情况。教师选择了2021年杨浦区一模试卷记叙文《纸上的时光》，让学生复习顺叙与插叙的作用，突出了对插叙的作用这一知识点的检测与巩固。课堂上，教师通过巡视、组织交流、同伴互评等方式，让学生暴露学习中的不足、寻找解决策略，这也是当堂测试的要旨所在。课堂上，学生只有暴露得够充分，才能让问题得到更好的解决。

教师在课堂上进行针对性的分层指导才能实现难点突破。在学习策略方面，无论是一对一指导，还是铺开指导，对聚焦的问题进行针对性指导和实践下来，都是复习课解决考试难题的优秀方法。复习很重要的是查漏补缺方式。学生不