《离骚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《离骚（节选）》作为统编版高中语文选择性必修下册的经典篇目，是我国古代辞赋的瑰宝。本章节通过节选《离骚》中的名句名篇，旨在让学生感受屈原的豪放激情与忧国忧民之心，理解其深刻的哲理意蕴。课程内容与课本紧密关联，围绕《离骚》的艺术特色、思想内涵以及文学价值展开，旨在培养学生鉴赏古典文学的能力，提升语文素养。同时，通过对比现实生活中的道德观念，强化学生对于家国情怀的认识，实现学科教学与德育的有机结合。

核心素养目标分析

《离骚（节选）》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化理解、审美鉴赏和思维品质。通过本章节学习，学生将能够：深入体会屈原的爱国情怀和崇高理想，增强文化自信，培养家国情怀；掌握辞赋的艺术特色，提高文学鉴赏能力，形成独特的审美体验；锻炼批判性思维和创造性思维，通过对《离骚》的深度解读，提升逻辑推理和综合分析能力。课程设计紧密联系课本，确保学生能在理解文本的基础上，实现核心素养的全面提升。

学情分析

本课程面向的高中学生，经过前期学习，已具备一定的古诗文阅读基础和理解能力，能够初步感知文学作品的艺术魅力。在知识层面，学生对《离骚》的背景知识及屈原的生平有一定了解，但对于辞赋的深层次结构和寓意，以及屈原的复杂情感表达尚需深入引导。在能力方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高，需要通过本课程的学习，锻炼其对文本的深入分析和评价能力。在素质方面，学生的家国情怀和道德观念正在形成中，通过《离骚》的学习，有助于培养其高尚的道德情操和社会责任感。

学生的行为习惯方面，普遍存在对古文学习兴趣不足、主动探究意识不强的问题，这对课程学习造成了一定影响。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导其积极参与课堂讨论，通过小组合作、情境模拟等方式，增强学生对课程内容的互动体验，从而提高学习的主动性和有效性。此外，针对学生的个性化差异，应关注不同学生的学习需求，提供差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，对《离骚》中的难点、疑点进行探究讨论，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：创设情境，让学生代入屈原的角色，体验其情感，加深对文本的理解和感悟。

-比较法：将《离骚》与其他文学作品对比，使学生从中发现异同，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示《离骚》相关的图片、视频等资料，增强学生对文本的感知和兴趣。

-互动软件：运用教学软件，开展课堂互动，实时反馈学生的学习情况，提高教学针对性。

-网络资源：推荐学生查阅网络上的相关学术资源，拓宽视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《离骚》的预习资料，包括课文节选、背景资料和预习指导。

-设计预习问题：围绕《离骚》的主题和艺术特色，设计问题，如“屈原的爱国情怀如何体现？”“辞赋中使用了哪些修辞手法？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《离骚》节选，了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《离骚》的内容，感知其艺术特色。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的故事，引入《离骚》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析《离骚》中的难点、修辞手法和文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《离骚》中的名句，进行角色扮演，体验屈原的情感。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，感受《离骚》的文学魅力。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨，解决疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《离骚》的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对文本的体验。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对《离骚》的理解，掌握古文阅读和分析的技能。

-培养学生的团队