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《圆柱圆锥整理复习》教学反思

《圆柱圆锥整理复习》教学反思(4篇)

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！

以下是小编精心整理的《圆柱圆锥整理复习》教学反思，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《圆柱圆锥整理复习》教学反思1

1、背景分析：

（1）教材分析：

本节课内容是对圆柱圆锥的相关知识进行回顾、复习和应用，围

绕圆柱圆锥的特征、圆柱的`表面积、圆柱圆锥的体积计算公式进行梳

理和复习，并结合知识点设计了判断、选择、解决问题、拓展延伸等

练习题，使得学生进一步认识圆柱和圆锥，沟通知识间的联系和区别，

在整理复习中形成知识网络，学会知识整理的方法。并能运用圆柱圆

锥相关公式解决和圆柱圆锥有关的问题，感受数学与生活的联系。

（2）学生分析

作为六年级学生，孩子独立整理某一单元的知识，有一部分学生

具备这种能力，但小组里面，有大多数学生这种能力尚未形成，因此，

我们把单元知识的整理放在小组里面，放到课前，给学生提供了几种

模式：列表法，大括号法，知识树等，放手让学生合作完成，集思广

益，大家的智慧累加到一起，就是这节课的知识脉络。课上只是展示

交流的过程，在提升的过程中，激起学生新的思维火花，生成新的资

源，共同处理课上新出现的问题，解决问题的过程就是一个提高的过

程。

2、教学反思：

从课堂实践来看，知识点与相关练习融合在一起，比与知识点完

全割裂，边复习边练习，学以致用，学生的脚步更稳健，知识掌握更

扎实。这节课上，学生真正成为课堂的主体，给学生充分的空间和时

间来思考、交流、展示；我们的评价及时、客观，对学生有激励性；

教学内容设计有层次性，重难点突出；课堂上学生活动量大。不足之

处：因为复习课我们缺乏学法的指导，所以这节课上，孩子们没能把

知识点紧密联系，没能找到那种游刃有余的感觉，因此，以后的复习

课，需要我们给孩子们更多的指导，让孩子们掌握一种知识梳理的方

法。另外，课前预设，备学生这块，预设不够细致，判断题②圆柱的

侧面展开一定是长方形。当学生意见没能达到统一时，不同意见方的

辩论组织不够有效，觉得苍白的语言让学生游离于正确与错误之间，

不可置否。试想，如果我们课前准备实物演示，直观的演示会代替万

语千言。

《圆柱圆锥整理复习》教学反思2

学习完《圆柱与圆锥》之后，我发现很多学生容易把圆柱的表面

积和体积计算方法混淆；计算圆锥体积时忘乘三分之一；不能正确判

断生活中的实际情况。这些问题反映出学生对基础知识的掌握不牢固、

计算能力差、对计算公式运用不熟练等。针对此情况，我设计了《圆

柱和圆锥的整理与复习》一课。课前放手让学生自主的去收集、整理

已学过的知识。课堂上，我力求在教师的引导下，让学生通过回忆、

联想、整理、拓展等实践活动，通过表格、框图等形式帮助学生沟通

知识间的联系，把学过的知识整合成一个有机的整体，形成合理的知

识体系。充分发挥学生学习的自主性，在交流、讨论、合作、练习中

发展学生的空间观念，把课堂还给学生，提高学生运用知识解决实际

问题的能力，培养他们自主获取知识与概括知识的能力。

反思本节课，我想在今后的教学中应注意以下三点：

1、平时注意对基础知识的强化训练，没有简单的基础知识的支撑，

学生就很难在脑海里构建系统的知识网络，就不能灵活运用知识工具

解决问题。

2、在上复习课时，可以将知识点的复习贯穿在习题的训练中，在

习题训练中再次提炼知识点和解题方法，这样可以将知识点和解决问

题紧密结合，不会出现知识点和解决问题脱节的情况。

3、练习设计是非常重要，要由易到难，层层递进，训练学生举一

反三的能力。在练习的内容和要求上具有一定的开放性和挑战性，以

激起学生学习的欲望，为每一个学生提供发展的空间。

《圆柱圆锥整理复习》教学反思3

在学习完第三单元《圆柱与圆锥》之后，很多学生容易把圆柱的

表面积和体积的计算方法混淆、计算圆锥的体积时老忘乘三分之一、

计算生活实际中的物体表面积和体积时，又不能正确判断该计算什么

或者如何计算，一系列的问题困扰着全体师生，这些问题也反映出学

生对基础知识的掌握不牢固、计算能力差、对计算公式运用不熟练等。

针对这种情况我设计了一节《圆柱和圆锥的整理与复习》课，本节课

共设计了两个环节，第一环节：整理本单元学过的知识点。包括两部

分：1、同