初中道德与法治与传统文化的整合教学探讨.docx

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初中道德与法治与传统文化的整合教学探讨

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摘要：在中华民族漫长的发展历史中，优秀传统文化一直秉承着“仁、义、礼、智、信”的基本理念，其在提升中华民族文化素养和道德水平方面有着重要的作用。而随着新课改的不断实施，初中道德与法治课程也越来越多地关注学生道德理念的提升和良好品质的形成，其教学理念与优秀传统文化之间的关系越来越密切。为此，教师在教学的过程中，应该从两者千丝万缕的联系入手，并选择最适合初中生的教学手段和方式，以秉承教师为主导和学生为主体的教学理念，从而促使初中生朝着更加优秀的方向发展。

关键词：初中道德与法治传统文化整合教学探讨

引言

在初中教学阶段，学生的身体和心理都在快速成长与发育，而这期间学生的心智仍不成熟，所以并未形成完善的道德体制和法治观念，容易在根本认知上出现一定的问题，因此道德与法治教学需要立足于学生的实际生活，引导学生更加深入地了解道德与法治教学内容。而与生活息息相关的我国传统文化与道德与法治教学内容有较强的契合度，利用传统文化来展开道德与法治教学，也可以让学生在学习过程中更加客观、正确地认识自我，从个人生活出发构建道德体系和法律意识。

一、初中道德与法治融合传统文化的重要性

初中生正处于身心成熟发展的重要阶段，因此，帮助他们塑造品行心性是至关重要的，何况道德品质本就是一个人的万不能缺失的重要标准。如今要求学生做到的“德智体美劳”，正是道德品质的表现，其实也都是从中华传统文化中演变而来，古有“仁义礼智信”、“百善孝为先”、“温良恭俭让”等彰显道德文明的真理，也是现代学生需要学习效仿的。所以说，道德与法治和传统文化之间的联系是不可分割的。学生的道德理念都是通过文化熏陶浸染而来，耳提面命般机械式灌输通常起不到好的效果，只有结合传统文化慢慢渗透，让学生引起精神共鸣，受到文化感染才能够真正明了道德与法治。传统文化之所以能够传承几千年，肯定有它独特的魅力所在，让学生通过课程融合去了解体验，也有助于培育学生的内在涵养，道德与法治与传统文化的融合教学，往往能够发挥一加一大于二的效果。

二、将优秀传统文化融入初中道德与法治课的具体措施

（一）借助古诗文、经典名句渲染教学氛围

古诗词名句是文学的经典，也是中华优秀传统文化的经典，渗透在中华民族生生不息的血脉中。在教学《道德与法治》时，如果教师可以结合课程内容，恰如其分地引用古诗词，便可以建构学生对中华优秀传统文化的认识，提高学生的学科融合性意识，而且也丰富学生的文化素养和提升学生的民族自信助益匪浅。例如在初中道德与法治课程学习《少年有梦》部分内容时，教学大纲要求学生懂得拥有梦想的重要性，并探究实现梦想的具体方法和途径。这样教师在教学的过程中，就可从周恩来总理年少时的故事入手展开讲述，周总理曾经说过“为中华之崛起而读书”，这就是他的伟大梦想，告诉了初中生少年的梦要与时代的脉搏紧密相连。而唐朝诗人杨炯在《从军行》中曾表示“宁为百夫长，胜作一书生”，当时的唐朝战火纷飞，诗人宁愿做一个低级军官为国冲锋陷阵，也不愿意做一个只会写诗作文的书生，这是当时背景下诗人的梦想。在和平繁荣的现代，初中生的梦想变得更加丰富多彩，想要成为救死扶伤的医生是梦想；想要成为教书育人的教师也是梦想……每个人的梦想都是伟大的，都是值得尊重的。

利用经典历史故事丰富学生的中华优秀传统文化涵养

从古典考究，我们所看到最多的就是歌颂品德，可见道德品质在传统文化中的地位之重，以八年级道德与法治上册第四课《社会生活讲道德》为例，“尊重他人、以礼待人、诚实守信”都是中华民族的传统美德，同时也是学生需要恪守的准则。教师在讲解这一课时可以引用寓言故事或成语典故，孔融让梨的谦逊知礼，程门立雪的礼法讲究，季布一诺千金的立命之信等等，都是传统美德的体现。将这些典故展开来讲，能够拓宽学生的知识层面，要知道传统文化的魅力是很有深度的，不仅是让学生做到礼貌诚信、善良恭谦，还能够让他们学到更多的知识。

利用传统文化拓展教学内容，拓宽学生的知识视野

相比较而言，道德与法治教学比其他学科影响学生的时间更长，跨度更久，因此道德与法治是一门需要长期教学的学科，同时在教学中也具有一定的特殊性质，要在教学中引发学生的情感共鸣，才可以使学生更加深入地了解教学内容。初中道德与法治教材的编撰主要是以社会主义核心价值观为基本原则，从而培养学生正确的人生观和价值观，而我国优秀的传统文化与社会主义核心价值观具有相辅相成的作用，所以利用传统文化可以有效拓展教学内容，拓宽学生的知识视野。例如，在亲情与家庭的主题教学活动中，教学内容最为主要的目的是让学生了解到亲情的伟大和美好，让学生可以更加理解父母对自己的爱与关怀，从而激发学生对父母的敬爱与孝敬父母的意识。此时教师可以将“