部编版九年级语文上册3 《我爱这土地》教案.pdfVIP

3我爱这土地

◎文化自信：了解诗歌创作背景，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（重点）

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌，读

准重音和节奏。

◎思维能力：把握诗中的意象，领会其象征意义，分析诗歌主旨。（难点）

◎审美创造：感受诗歌所创设的画面及其意境，体会诗歌富有画面感的特点。

一、导入新课

同学们，看到“1938年”这个时间，你会想到什么？

1938年是抗日战争全面爆发的第二年，祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。在这中华

民族的危急时刻，诗人艾青冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为土地的沦丧而悲歌，

他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土

地》。

二、教学开展

1.探究活动一：知人论世。

◎作者简介

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”

为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向

太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明

的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳

与火把’的歌手”。

◎背景链接

本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱

经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在

国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱

国诗篇。

2.探究活动二：深情诵读。

请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词、初步把握情

感。

◎感情基调

深沉而悲愤。

◎读出节奏、重音

提示：根据句意及句法成分划分诗歌节奏，标出重读字词。

◎读出情感

根据语言情感色彩及标点符号读出情感。

假如/我是一只鸟，

．．

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

．．．．

这被暴风雨/所打击着的/土地，

．．．．．．．

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

．．．．．．

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

．．．．．

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

．．．．

——然后/我死了，

．

连羽毛/也腐烂在土地里面。

．．．．

为什么/我的眼里/常含泪水？

．．．．．．．

因为/我对这土地/爱得深沉……

．．．

3.探究活动三：分析意象。

◎找出意象。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都被赋予了独特的象征

意义，请讨论每个意象到底象征着什么。

意象：土地、河流、风、黎明、鸟；

土地——正在遭受日寇欺凌的祖国国土；

河流——人民心中因祖国苦难而汹涌的悲愤之情；

风——人民心中永不停息的对侵略者暴行的愤怒和抗争；

黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

◎关注修饰语。注意土地、河流、风、黎明这些意象的修饰语，说说它们带给你的阅读感

受。

对象修饰语阅读感受

土地被暴风雨所打击着的让人联想到祖国正遭受日寇的蹂躏。

河流永远汹涌着我们的悲愤的让人深切感受到中国人民心中长期郁积

着对国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的

风无止息地吹刮着的激怒的

愤怒，以及他们不屈的抗争。