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[荐]高三语文教学反思模板10篇

教师的职责是教书育人，教案已经成为教师上课不可缺少的一部

分。教案课件写好了才会课堂更加生动，请阅读由编辑为你编辑的高

三语文教学反思模板，在阅读本文以后，相信您会有所收获！

高三语文教学反思模板篇1

又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可

以短暂的歇一歇了。这一个学期是教的高三年级的语文，一共带了两

个班，高三班和班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学

期的努力，在期末考试中都取得了不错的成绩。这个学期的教学，可

以说是十分紧张繁忙的，但是也是十分地充实的，所以对于这个学期

的语文工作，我也是充满了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这

个学期，作为一名普通语文教师的心得体会。

这个学期，我是临时接任的语文教师，我最开始应该是带的高一

的语文课，但是这个学期有一位老教师退休了，学校觉得我的教学经

历算是比较丰富的，所以将我调到了这两个班级，继续教高三的语文

课。前面我就是刚刚结束一届的语文教学，所以对于再一次教高三还

是比较得心应手的。

我知道高三的孩子前面刚刚结束学业水平考试，他们很可能会放

松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期(加上这

个学期)就要参加高考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们继

续重视起学习来，至少在我语文的科目上面不能够掉以轻心。高考要

考的东西是比较全面的，是针对的整个高三的学习，所以把所有的复

习工作放在下一个学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期里面，

我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个学期的语文。

教语文这么多年，我对语文工作还是有一点认识的，我们教学生

们学语文的目的是什么——是考出一个好的语文分数?是也不是!短期

的目的肯定是考一个好成绩，但是更加长远的目的是为了培养学上的

思维能力和文化气质，所以我在教自己学生语文的时候，是非常重视

培养他们的自主学习和独立思考能力的。所以这一个学期的语文课就

是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟他们说好，让他么自己

去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学上来给大家讲课，之后再

给同学评价，分析优缺点。这样子做可以然他们自己去学习，可以增

强他们对文章的理解。

高三语文教学反思模板篇2

高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。我有条不紊

地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我研究考试说明

和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种

题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重

要的是我在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切

拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以

后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……不是我一个人这

样，身处高三的老师又有哪一个不是如此呢?口干舌燥、汗流浃背，、

心力交瘁，是老师们愿意这样吗?不，我们不得不这样做!学生喜欢这

样吗?不，他们在被迫的接受。

我们一直在探索高三语文教学的方法，探索语文教学的灵魂，一

直在不断反思自己的教学。

频繁的考查考试是成功之举吗?

在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之

中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进

复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?教师的意图很好，出发点不

错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给

师生加负的举措，是成功之举吗?事实告诉我们：首先，语文学习成绩

与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的

“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固

知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤

之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于

学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系

联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他

任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的

“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。

据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投

于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的

考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸

收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也

让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多