3.3 唯物辩证法的实质与核心 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.3唯物辩证法的实质与核心教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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教学内容

本节课选自高中政治统编版必修四《哲学与文化》第三章第三节“唯物辩证法的实质与核心”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.矛盾同一性和斗争性原理：通过实例分析，让学生理解矛盾的同一性和斗争性的内涵，掌握矛盾是事物发展的根本动力。

2.矛盾的普遍性与特殊性：讲解矛盾的普遍性和特殊性的关系，使学生认识到这一原理在分析问题时的指导作用。

3.唯物辩证法的实质与核心：深入剖析唯物辩证法的实质与核心，即矛盾分析法，引导学生学会运用这一方法分析现实问题，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.提升学生的辩证思维能力：通过学习唯物辩证法的实质与核心，培养学生运用矛盾分析法分析问题的能力，提高对事物发展规律的认识。

2.增强学生的理论联系实际能力：使学生能够将唯物辩证法原理与实际相结合，解决生活中的实际问题，提高理论素养和实践能力。

3.培养学生的创新意识：引导学生运用唯物辩证法审视传统观念和现有知识，敢于质疑，勇于创新，为未来的发展奠定基础。

4.提高学生的团队协作能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作精神，提升沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了矛盾、矛盾的同一性和斗争性等基本概念，了解了唯物辩证法的基本原理，为学习本节课奠定了基础。

2.学生在学习过程中表现出对哲学理论的不同程度的兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力。学生的学习风格多样，有喜欢独立思考的，也有善于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对矛盾分析法这一抽象概念的理解和运用可能存在困难；其次，将唯物辩证法原理与实际相结合时，可能难以把握问题的关键，导致分析不够深入；最后，学生在团队协作过程中，可能面临沟通不畅、观点分歧等挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解唯物辩证法的实质与核心。通过讲解理论，配合实际案例分析，帮助学生掌握矛盾分析法的运用。

2.设计小组合作活动，如辩论、问题探讨等，激发学生的参与热情，培养辩证思维能力和团队协作精神。鼓励学生进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学原理解决问题。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示矛盾同一性和斗争性的原理，提高学生的学习兴趣。同时，结合教材内容，组织学生进行课堂实验，加深对唯物辩证法的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示社会热点问题，如环境保护与经济发展之间的矛盾，引发学生对矛盾问题的关注。提出问题：“为什么这些问题看似对立，却又相互依存？如何运用哲学原理来分析这些问题？”

2.讲授新课（20分钟）

（1）矛盾同一性和斗争性原理（5分钟）

利用教材案例，如“水的沸腾与冰冻”，讲解矛盾的同一性和斗争性原理。引导学生认识到矛盾是事物发展的根本动力。

（2）矛盾的普遍性与特殊性（5分钟）

通过实例分析，如“社会主义与中国特色社会主义”，讲解矛盾的普遍性与特殊性的关系，使学生理解这一原理在分析问题时的指导作用。

（3）唯物辩证法的实质与核心（10分钟）

深入剖析唯物辩证法的实质与核心，即矛盾分析法。结合实际案例，如“市场竞争与合作关系”，引导学生学会运用矛盾分析法分析现实问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对讲授的知识点进行提问，检查学生对矛盾同一性、斗争性、普遍性与特殊性的理解和掌握。同时，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对教材中的案例进行分析讨论，运用矛盾分析法探讨问题，培养学生的辩证思维能力。

4.创新教学与核心素养能力拓展（10分钟）

（1）角色扮演（5分钟）

邀请学生扮演不同角色，如企业家、环保人士等，针对导入环节提出的社会热点问题进行讨论。引导学生运用唯物辩证法分析问题，寻求解决方案。

（2）课堂实验（5分钟）

组织学生进行“水的沸腾与冰冻”实验，让学生亲身体验矛盾的同一性和斗争性，提高学生对唯物辩证法的认识。

5.总结与反思（5分钟）

教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调唯物辩证法的实质与核心在现实生活中的运用。同时，鼓励学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。

总计用时：45分钟。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的实际需求，凸显辩证思维能力和创新意识的培养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）哲学经典著作：推荐学生阅读《马克思恩格斯全集》、《列宁选集》中关于唯物辩证法的论述，深入了解唯物辩证法的发展历程和理论内涵。

（2）现实案例：收集国内外涉及矛盾问题的热点事