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文献综述

一、概念界定

（1）混合式教学

混合式教学是面对面教学与在线教学的结合，大力推进混合式教学已经成为

全球高等教育领域应对数字化挑战的必然趋势，也是转变高等教育授课模式的关

键环节。国内外研究状况

二、国内外混合式教学综述

（1）国外混合式教学

美国作为较早开展高等教育网络教学和混合式教学的国家，在高等教育混合

式教学实践中积累了一定的经验，值得我们分析和研究。

推动大规模线上教学资源库建设建设，大规模线上教学资源库可以为开展混

合式教学奠定基础。美国形成了政府、企业、高校等共同参与建设大规模线上教

学资源库的格局，有关各方均在资源库建设中作出了贡献。

首先，政府高度重视开放高等教育资源。为了在教育信息化发展方向和基本

战略目标等方面提供指导，美国教育部出台了《国家教育技术计划》，每5年发

布一次。2017年发布的报告提出“重塑技术在高等教育中的地位，通过技术来

改变学习，确保美国高等教育在全球的领先地位”。政府的高度重视推动了美国

高等教育信息化进程。

其次，企业积极参与线上教育资源平台建设。在政府的支持与引导下，慕课

作为一种全新的课程资源模式在美国得到高速发展，并在全球高等教育领域产生

了影响。许多美国在线教育公司积极参与慕课建设，通过投入大量资金和同高水

平大学合作，开发出一批优质线上课程。

最后，高校主动开放教学资源。美国麻省理工学院和哈佛大学联手创建的大

规模开放在线课堂平台edX与加利福尼亚大学、波士顿大学等顶尖高校建立了合

作关系。而大型公开在线课程项目Coursera的首批合作院校包括斯坦福大学、

密歇根大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学，目前已与全球150多所高校达成

合作，可以提供数千门高质量在线教学课程。

开展前瞻性混合式教学研究21世纪以来，美国大学生对网络教学的热情持

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续高涨，但高等教育从业者发现单纯开展线上教学具有一定的局限性，因此混合

式教学得到了教学研究人员的重视，涌现出大量研究成果，研究领域涵盖混合式

教学现状、教学方法认知与技术提升、教学效果跟踪与质量评价等多个方面。

研究人员从教师角度出发，开展了针对混合式教学认知、态度及动机的大规

模调查研究，发现与传统教学模式相比，教师需要在混合式教学中投入更多的时

间和精力，并且院系激励机制对教师混合式教学意愿影响最大。在混合式教学实

施方面，美国有多个大学联盟提供经过认证的在线课程，供教师进行线上课程选

择。OnlineU是一个涵盖255所美国大学、1540门工程类课程的教学资源平台。

科罗拉多理工大学进行的一项基于该平台的、持续4个学期的跟踪研究证明，混

合式教学可以提高学生解决问题的能力和课堂满意度，帮助他们更好地理解概念，

在工程教育教学中具有很好的应用前景。奥克兰大学在管理信息系统混合式教学

实践中发现，嵌入问题的线上视频和好的课程设计能够提升教学质量。

美国教育联盟和多所高校对学生的混合式学习感知、混合式教学实施效果以

及不同学习模式对学生的影响进行了长期跟踪研究。还有机构采用网络调查方法，

以美国各高等教育机构中主管教学的副校长或教学主管为对象，对美国在线高等

教学、混合式教学、传统面对面授课的状况进行了调查，最终发现搭建包含教学

视频、电子讲稿、在线测验等内容的混合式教学环境能够激发学生学习热情，显

著提高其学习积极性。

许多美国高校在工程、医学、商学等多个学科领域