让学生爱上写作1.docxVIP

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让学生爱上写作

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摘要：作文课怎样激发学生的写作兴趣，怎样使学生兴趣成文，这是中学写作课一直探讨的一个重要问题。笔者认为，解决这个问题可以从转变写作思想、引导主动阅读、积累写作素材、赏识点滴成功几个方面入手，引导学生写出文、理、情并茂的文章。

关键词：探讨；兴趣；写作

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-112-01

古人有气沮胆丧，面如土灰一说，表示陷入写作僵局时的苦恼。现在许多学生都有这样的烦恼，对他们来说作文课简直就是煎熬。但是学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？

我认为首先应该培养写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师，是求知的动力”。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。但兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。中学生写作兴趣的培养，我认为可以从以下几个方面入手：

一、转变写作思想

有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家、就可以不要学习写作，这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文、了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。让学生想一想，从大的范围来看，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会发展、人类进步的需要，从而树立起学习写作的责任心和责任感。就自身来说，等到以后参加了工作，无论从事哪个部门的科学技术业务，如果作文能力不够，当技术员写不好实验报告，当医生写不好病例，有了发明创造，写不好科学论文，有了经验，写不好总结，这对工作该有多大的影响呀！让学生们从思想上认识到其重要性，才能真正重视作文。

二、引导主动阅读

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”作为语文老师，我特别能感受到学生没有读到书的空泛，他们最多就从网络游戏中学几句流行语，但很多却是负面的，写作文言之无物，心理承受力差，不能理解人类纷繁复杂的感情。我们能为他们做些什么呢？其实可以把课堂作为学生阅读的场所，课本就是最好的阅读资料，调整上课的方式，让学生尽可能地自主学习，自己把书本读透。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、积累写作素材

很多同学写作文时常感到头脑空空，即使搜肠刮肚，也无从下手，主要原因是缺乏素材。古语说得好：“工欲善其事，必先利其器。”随着写作机会的增多，很多初四同学都感觉自己的作文比较空洞，知道怎么论述，却找不到什么素材来说明。也有同学疑惑，自己看过的文章也不少，怎么到了考场上就想不起来呢？

其实，“过眼”的东西，并不必然会成为“积累”，这是问题的关键。成为自身的“积累”，说明已经成为自己思想、认识、精神、生命的一部分了，才可能随时调用（包括考场上的旁征博引）。而许多时候，包括学习课文，我们并不“用心”。“过眼”了一些东西，但没有使之成为我们“思想、认识、精神、生命的一部分”，自然无法在需要的时候很快“想起来”。原来，“谈资”并不必然构成写作所需的“素材”，他在“谈”的时候只是追求其“趣味”（“趣味”还可能不正），并没有思考、体验的沉淀；只是“知道”，并无新的思想、认识产生。因此，也就不会有什么“积累”。

其实作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。百感交集，思绪万千。一个人情感炙热、感情专注，就能产生灵感，从而使写作具有创新，更具有真情实感。

四、赏识点滴成功

古人云：“千里马常有，而伯乐不常有”，说的就是要学会赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。

在我们初中的作文教学中，怎样让学生都能感受到成功的喜悦。首先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子