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课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践

《电工电子技术》课程思政的教学实践

高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要

的育人功能。教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的

是培养学生的品格。当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以

及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相

比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。事实上，各门课程均具

有育人的功能。因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程

体系的育人功能。当前，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。

1专业课程融入思政教学的意义

1.1课程思政的定义

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程

与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的

根本任务的一种综合教育理念。

1.2课程思政的意义

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论

知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生

的思想意识、行为举止产生影响。

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先

“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的

优良传统。思想政治教育是做人的工作，解决的是“培养什么样的人”，

“如何培养人”的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。

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它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、

人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学

生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德

智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和

可靠的接班人。

2《电工电子技术》教学中的目标设计

2.1课程特点

《电工电子技术》是机电一体化技术、机电设备维修与管理、发电厂

及电力系统、供用电技术、数控技术专业的一门应用性、实践性非常强的

专业基础课。本课程主要突出知识和能力的融合，强调以技术应用（职业

岗位）能力为主线设计教学内容。课程包括安全用电及电工基本操作、常

用电工仪表的使用方法、照明电路安装与调试、电子元件的基本操作技术、

调幅收音机安装与调试和数字电路的制作与调试6个项目24个任务，可

以根据专业不同进行选择。

2.2《电工电子技术》的育人目标

知识目标：掌握安全用电及电工基本操作，常用电工仪表的使用方法，

照明电路安装与调试，电子元件的基本操作技术，调幅收音机安装与调试，

数字电路的制作与调试的能力。通过不同学习领域的项目实例培养学生的

自主学习能力、创新能力和分析解决工程实际问题的能力。

能力目标：1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实

践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行

自学、分析问题、提出问题的能力。2）通过该课程各项实践技能的训练，

使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，

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形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。3）通过对

电机及控制方法的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，

培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的

思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善

于创新。4）在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的

好习惯，严格执行电工安全操作规程。

素质目标：1）对从事电机与电工电子技术工作，充满热情。2）有较