Unit4《Bobby’s House》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，主要围绕Bobby家的房间及家具进行介绍。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几节课已经学习了如何描述房间和家具，掌握了相关的词汇和基本句型，如：bedroom、livingroom、table、chair等。本节课将在此基础上，让学生通过听力、口语及阅读练习，进一步巩固和拓展有关房间和家具的表达方式，提高学生的英语实际运用能力。同时，课程内容与日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，学生将能够：1.提高英语听力、口语表达能力，准确运用所学词汇和句型描述房间及家具；2.增强文化意识，了解并尊重不同家庭的居住环境和生活方式；3.发展思维品质，通过比较、分析、推理等认知活动，提高解决问题的能力，如根据描述推断房间布局等。教学活动将紧密围绕课本内容，关注学生核心素养的培养，助力学生全面发展。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的词汇和简单句型，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生通过前几个单元的学习，具备了描述物体和场景的能力，但运用复杂句型和结构表达个人信息的能力仍需加强。在素质方面，学生普遍对英语学习保持积极态度，具有较好的合作精神和参与意识。

然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生可能在口语表达、听力理解方面较为自信，而另一些学生则可能在这些方面相对薄弱。此外，对于课本中涉及的文化背景知识，学生的理解和接受程度不一，这对课程学习有一定影响。

针对这些情况，本节课将注重分层教学，针对不同学生的知识、能力和素质水平，设计难易适度的教学活动。同时，关注学生行为习惯的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高英语实际运用能力，使每位学生都能在课程学习中得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：首先，采用启发式讲授法，引导学生通过课本内容学习新词汇和句型，激发他们的思考与兴趣。其次，运用小组讨论法，让学生在小组内用英语交流，描述房间和家具，提高口语表达能力。最后，采用情景教学法，创设生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.教学手段：一是利用多媒体设备展示Bobby家的房间图片，帮助学生直观地理解课本内容，提高学习效果；二是运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中复习巩固词汇和句型；三是利用网络资源，拓展学生视野，了解不同文化背景下的房间布局和家具风格，提高他们的文化意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个谜语，描述一个房间，引导学生猜测谜底（如：Thisisaplacewhereyoucanrelax,readabook,orwatchTV.Whatisit?），激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：教师提出问题，如“Doyoulikeyourroom?Whatisyourfavoritethinginyourroom?”，引导学生用英语分享自己的房间和喜好。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：教师通过PPT展示Bobby家的房间图片，引导学生学习新词汇（如：wardrobe、desk、sofa等），并板书在黑板上，让学生跟读和模仿。

-句型讲解：教师讲解本课重点句型（如：Thereis/Thereare），并通过示例句展示如何描述房间和家具。

-文化背景：简要介绍不同文化背景下房间布置的差异，提高学生的文化意识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型描述自己的房间，鼓励互相提问，提高口语表达能力。

-听力练习：播放课文录音，让学生跟读，并回答与课文相关的问题，检验听力理解能力。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。

4.互动环节（5分钟）

-创新教学：教师设计一个“设计理想房间”的活动，让学生运用所学知识，画出自己的理想房间，并在小组内用英语介绍。

-教学双边互动：教师走动观察，给予指导和建议，鼓励学生发挥创意，同时引导学生互相评价和反馈。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出问题，如“Imagineyouaremovingtoanew