4.2物质组成的表示（第1课时化学式及其意义）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docx

4.2物质组成的表示（第1课时化学式及其意义）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为化学式及其意义，涉及九年级化学鲁教版上册第4.2节“物质组成的表示”。课程内容包括化学式的定义、化学式的书写规则、化学式与实际物质的关系以及化学式在实际问题中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素周期表的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解化学式的内涵，将已有知识与化学式的表示方法相结合，从而提高学生对物质组成表示方法的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过学习化学式及其意义，培养学生对物质组成的探究兴趣，提高学生运用化学式进行科学探究的能力。

2.培养学生的科学思维：使学生掌握化学式的基本概念和书写规则，培养学生运用科学思维分析物质组成的能力。

3.提升学生的科学素养：通过学习化学式在实际问题中的应用，使学生认识到化学式在科学研究和生产生活中的重要性，提高学生的科学素养。

4.增强学生的实践能力：通过课堂练习和课后作业，培养学生运用化学式解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对基本概念和实验操作有一定的了解。大部分学生对化学学科保持着积极的学习态度，具备一定的观察能力和实验操作能力。然而，也有部分学生对化学式的理解较为困难，对于化学式的书写和应用存在一定的困惑。

在知识方面，学生已经学习了原子、分子的基本概念，对元素周期表有一定的了解，这为学习化学式提供了基础。但在化学式的书写规则和实际物质关系的理解上，学生还存在不同程度的问题。

在能力方面，学生的实验操作能力较强，能够完成基本的实验操作。但在运用化学式进行问题分析和解决的能力上，部分学生尚显不足。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业。但也有部分学生在学习过程中容易分心，缺乏学习的自觉性，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合理的学习计划，注重化学式的基本概念和书写规则的讲解，通过实例分析和生活实际问题，帮助学生理解化学式与实际物质的关系，提高学生运用化学式解决实际问题的能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学式的定义、书写规则和实际物质关系，使学生掌握化学式的基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对化学式的理解和应用，促进学生之间的交流与合作。

3.实验法：进行化学实验，让学生亲身体验化学式的实际应用，增强学生对化学式的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示化学式的书写和应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，引导学生主动探索化学式的规律和应用，提高学生的学习积极性和参与度。

3.实物模型：使用实物模型展示分子和原子的结构，帮助学生直观理解化学式的表示方法，增强学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学式的图片或视频片段，让学生初步感受化学式的魅力或特点。

简短介绍化学式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展