4.3.2 血流的管道-血管教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册.docxVIP

4.3.2血流的管道-血管教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版生物七年级下册的第四章第三节“血流的管道-血管”。这部分内容主要包括三种血管的特点和功能，分别是动脉、静脉和毛细血管。具体的教学内容如下：

1.动脉的功能、分布、特点：动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管，大多分布在身体较深的部位，具有较厚、弹性大的管壁和较小的管腔。

2.静脉的功能、分布、特点：静脉是将血液从身体各部分送回到心脏的血管，有的分布较深，有的分布较浅，具有较薄、弹性小的管壁和较大的管腔。

3.毛细血管的功能、特点：毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管，数量多，分布广，管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，管腔很小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从科学思维、生命观念和科学探究三个方面展开。

1.科学思维：通过学习血管的特点和功能，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学的思维方法对血管的相关问题进行思考和判断。

2.生命观念：通过对血管的学习，帮助学生建立起对生命系统的认知，理解生命现象的本质和生命的运行规律，形成正确的生命观念。

3.科学探究：在教学过程中，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，主动探究血管的特点和功能，培养学生的科学探究能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本知识，如细胞、组织、器官等概念，同时也应该对心脏的结构和功能有一定的了解。此外，学生可能还接触过一些关于血管的基本知识，如动脉、静脉和毛细血管的名称和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对生动、有趣的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，可以通过多媒体演示、实物观察等直观的方式激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，七年级的学生具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，可以引导他们通过观察、实验、讨论等方法主动探究血管的特点和功能。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，教师应根据学生的特点进行灵活调整，采取多种教学手段满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对血管的结构和功能产生困惑，尤其是对动脉、静脉和毛细血管的特点和区别。此外，学生可能对血管的分布和作用的理解存在困难。针对这些困难，教师在教学过程中应加强直观演示和实例讲解，引导学生通过观察、操作、讨论等方式深入理解血管的相关知识，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解血管的特点和功能时，教师可以通过生动的讲解，结合实例和图片，使学生能够清晰地理解和记忆血管的相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对血管的理解和观点，促进学生之间的交流和思考，培养学生的合作和沟通能力。

（3）实验法：安排学生进行血管模型观察或实验操作，让学生亲身体验和探究血管的结构和功能，提高学生的实践能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、图片等资源，以生动、直观的方式展示血管的结构和功能，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如模拟血管功能的游戏或虚拟实验，让学生通过操作和实践加深对血管知识的理解。

（3）实物模型：使用血管模型或实物标本，让学生直观地观察和触摸血管的结构，增强学生的感知和记忆能力。

教学过程

课前准备：

-准备教材、教案、多媒体课件、血管模型、实物标本等相关教学资源。

-安排学生预习本节课的内容，引导学生对血管有一定的了解。

导入新课：

-开始上课时，以一个问题引发学生的思考：“你们知道血液循环系统中最重要的组成部分是什么吗？”

-学生可能会回答“心脏”或“血管”，教师引导学生思考血管在血液循环中的作用和重要性。

探究血管的特点和功能：

1.动脉的功能、分布、特点：

-教师展示动脉的图片和模型，引导学生观察动脉的结构特点。

-教师讲解动脉的功能，即将血液从心脏输送到身体各部分去。

-学生通过观察和思考，总结动脉的分布特点，如分布在身体较深的部位。

2.静脉的功能、分布、特点：

-教师展示静脉的图片和模型，引导学生观察静脉的结构特点。

-教师讲解静脉的功能，即将血液从身体各部分送回到心脏。

-学生通过观察和思考，总结静脉的分布特点，如有的分布较深，有的分布较浅。

3.毛细血管的功能、特点：

-教师展示毛细血管的图片和模型，引导学生观察毛细血管的结构特点。

-教师讲