《六国论》一轮复习检查-【聚焦高考】2025年新高考语文专题复习考点前沿+教考衔接.pptxVIP

苏;1.积累掌握本文重要的常见文言实词（率、爱、族、幸、寝等）的意义和用法。

2.准确翻译文中的重要句子，注意特殊句式的翻译规律。

3.准确背诵默写全文。

4.注意挖掘积累写作素材，落实教考衔接。

;课时安排：2课时

操作流程：第一课时（基础知识梳理与巩固）

学生活动一：

学生自主复习课文，结合注释和笔记，识记重点知识点。（15分钟）

学生活动二：

学生自主完成挖空训练，整理巩固知识点，并互相批阅。（20分钟）

学生活动三：

挖掘文本素材，归纳素材运用方向，并学以致用。（10分钟）;课时安排：2课时

操作流程：第二课时（情景默写与巩固）

学生活动一：

学生自主背诵课文，识记重点难写字。（10分钟）

学生活动二：

学生自主完成情境默写训练，并互相批阅，整理修改错误点。（25分钟）

学生活动三：

学生交流点评微写作。（10分钟）;;课文16《六国论》挖空训练;文言实词积累——率(10年3考);第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。;它的实际数量;文言实词积累——暴(10年3考);文言实词积累——寝;文言实词积累——得;文言实词积累——视;对比;起初;文言实词积累——略（10年4考）;第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证了什么道理？;10．解释加点的词语，写在括号内。

11．翻译画线的句子，找出得分点。

译文：____________________________________________________________________________________________________;第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？;14．翻译画线的句子，找出得分点。

译文：_______________________________________________;弊在赂秦;“古人云：…”;三、课本里的古代文化常识积累

1．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()

A.先：对去世的尊长的敬称。

B.阳文：指采用刀刻等传统技术方法，在器物或印章表面上形成的凹陷的文字或图案。

C.金石：中国古代以前朝的铜器和碑石为研究对象，涉及文字、历史、书法、文学等。

D.闲章：中国传统文人常自拟词句或撷取格言警句来镌刻成章，内容广泛，意趣盎然。

;2.下列关于古代文化知识的说法，???正确的一项是()

A.邑：泛指所有居民点，奴隶主居住的邑为邑，四野农夫居住的邑为小邑。由文中可知，“邑”小，“城”大。

B.故事：先例。除此之外，在古文中一般也有“旧日的制度，例行的事”以及“掌故，典故”等意思。

C.国：在周代国与城意义相同，具有防御意义，而且国与土同义，体现统治阶级的权利。

D.古代男子有名有字，称自己往往称字，称别人往往称名。;

鉴古?集思?悟法;《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。;《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。;阅读《六国论》，思考回答下列问题。

问题1.

（1）本文的中心论点是什么？作者如何提出论点的？

（2）这种确立并提出论点的方式，对我们写作有什么启示？

问题2.

（1）苏洵是从哪几个方面来阐述中心论点的？

（2）这种把中心论点进行切分的方式，对我们写作有什么启示？

问题3.

(1)对分论点一，文章运用了哪些方法来进行分析？

(2)对分论点二，文章运用了哪些方法来进行分析？

（3）从上述问题的分析中，你得到了什么启示？

问题4.

（1）假如苏洵是战国时韩、魏、楚、齐、燕、赵六国的谋臣，你认为他会采取什么策略来对抗秦国，而保全自己国家？试结合文章作答，再用四字词来概括。

(2)苏洵为六国提出了解决问题的策略，这对你有什么启示？

;[素材开发]大器晚成的苏洵苏洵(1009～1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今四川眉山市)人，北宋文学家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲。著有《嘉祐集》[运用角度]

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课外练笔

;例文赏读