初中英语口语教学研究1.docx

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初中英语口语教学研究

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摘要：英语是一门重要的语言学科，新课标要求教师在对初中生进行教学的过程中，在注重学生成绩的同时，更要重视学生的能力发展。本文首先分析初中英语口语教学的现状，再来研究如何才能提高口语教学水平。

关键词：初中英语；口语教学

中图分类号：G656.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-156-01

在新课改中开始注重学生的全面发展，尤其是对于初中英语教学来说，直接关系到了学生未来的学习与发展。因此，在实际教学中教师就要转变对英语口语教学的错误看法，采取有效的教学方法，激发出学生的学习兴趣，同时还要为学生创建出相应的机会，以此来保证课堂教学的质量可以满足教学的需求。

一、初中英语口语教学现状

当前我国一些学校不是很重视初中英语口语教学，一切教学活动都是为了提高升学率，导致英语教师也忽视学生的口语教学，在日常教学不注重学生的口语训练，也不注意纠正学生错误的发音，因此很多学生虽然成绩非常好，但是口语交际能力却非常弱。当然，也有部分教师认识到英语口语教学的重要性，在教学中也注意培养学生的口语能力，但是整体上来看，所采用的教学方法却比较枯燥单一，这不符合初中生的年龄特点，初中生各方面还没有完全定性，他们还是较为活泼，枯燥的课堂教学只会使他们反感，不愿意配合老师的教学，也就谈不上提高口语能力。

二、提高初中英语口语教学水平策略

（一）营造课堂氛围，创造良好的语言环境

虽说大多数的学生在上小学的时候就开始学习英语，但是初中的英语学习也是最基本的知识，因此，在课堂上说的也是一些最简单的句子。英语教学就是要用英语教学，这对于学生口语的练习是非常重要的，是英语口语教学成败的关键之一。所以说，老师在课堂教学的时候尽量用简单的英语来表达。我们看过的一些美国的电影等，里面的人物表情是相当丰富的，有时候我们即使不看翻译也能感觉出人物的心理活动，所以老师也可以借鉴一些用来给同学们上课。老师说的同学们不一定全部听明白，但是再配上手势、表情、某些动作的时候，即使学生听得不太明白，但是有了这些的引导便可以理解老师的意思。为学生提供一个良好的语言环境，让学生耳濡目染，逐渐地提高英语口语的能力。其次就是为学生提高条件，让学生进行分组练习，老师给学生提供一个单词或者一个场景，然后由每个小组进行讨论，用这一单词或场景编出一个小对话，最后每组进行对话表演，由老师加以评述并给学生一定的鼓励。这样经常练习不但提高了口语的能力，也提高了学生的听力水平。

（二）重视课文的模仿和背诵

在英语口语教学中，教师要加强学生对于课文的朗读和背诵的训练。因为英语课本当中的阅读素材大多都有与之配套的磁带，这些磁带中的读音比起教师的口语来要规范得多，所以，通过让学生对课文磁带的跟读和模仿背诵来提高他们的口语表达能力也是一种很有效的方法。学生通过学习课文当中的重点短语和日常用语能够掌握基本的英语知识，通过背诵，学生能够对这些语言知识形成正确的语感，从而提高英语口语水平。初中阶段的学生在学习方面是有一定惰性的，所以教师要让学生明白：要提高自己的口语表达能力，首先要有话可说，积累大量的语言素材。在日常的英语教学过程中，教师要督促学生及时背诵，并且每天对学生的英语背诵情况进行抽查，对于学生的背诵情况要及时记录下来，并给予及时的表扬和鼓励，以此来培养学生的学习自信心，从而激发学生保持持久的英语口语学习兴趣。

（三）为学生创建出口语情境教学

对于英语口语情境教学来说，可以有效提高学生的学习效果，同时也可以让学生不断的参与到练习中去，培养好学生的实践能力。因此，在实际课堂教学中假期是就可以从学生所学习的英语教材上出发，组织学生进行简单的英语会话练习，同时还要让学生观看一些时事新闻等，通过采取问答等方法来帮助学生形成说英语的意识。其次，教师在开展口语教学的过程中还要从教材上出发，选择好课堂教学内容，同时还要掌握好学生的英语实际水平，在此基础上来为学生创建出相应的英语情境，并借助英语实物或是图片、视频等来丰富课堂教学情境，以此来激发出学生的学习兴趣，让学生可以真正地参与到情境中去。

（四）开展英语实践活动，强化学生开口说英语

英语口语学习的最终目的在于学生能够灵活的运用。这样一来教学就必不可少的需要开展一些英语实践活动。实践出真知。只有让学生实践运用英语，才能够真正意义上的让学生了解英语语言的真谛。同时，在英语实践活动中，学生能够全体参与进来，更多的以个体形式进行展示，有利于学生个性化的张扬以及个体技能潜力的挖掘。鉴于此，在教学中开展多样化的英语实践活动，进而来强化学生开口说英语。

（五）学校加强重视程度

相对于以上的措施最重要的是加强学校自身对于英语口语教学的重视程度，