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四年级美术下册《贺卡制作》说课稿

第一篇：四年级美术下册《贺卡制作》说课稿

一、明确内容，说教材

【课题】《贺卡制作》

【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计

应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培养学生的创造思

维能力和动手实践能力，运用直观教学手段、多媒体辅助教学，指导

学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关

系，培养学生初步的设计意识，感受美术学科的实用性，用凝聚着自

己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝福。

【教学目的】

根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作步骤

和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。

2、能力目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，

培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。

3、情感目标：通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象

力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。

4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造

能力和创新思维。

【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。

二、形式多样，说教学方法

小学四年级学生处于形象思维活跃期，已具有一定的自学能力和

模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝

大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动

力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，

比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学

生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、

面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为

注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究

主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”

等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动

手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每

一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力

及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。

三、自主探究，说过程

1、激趣引入，实施任务。

这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习

兴趣，利于任务驱动的实施。

以谈话的形式来引入本课的内容，让学生认识贺卡及贺卡的作用。

在激发兴趣后，继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培

养学生的口头表达能力和语言组织能力。

2、引导铺设，独立探索。

这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关

的步骤。

根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，

教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，

并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的

情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学

生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探

究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变

为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任

务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，

让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，

在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。

3、激励评价，合作探究。

激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学

生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力

的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、

合作者。

评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出

对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学

生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头

表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后，

引出送出贺卡，将自己的爱心送给自己感谢的人，让学生们感受到一

份成就感，成为幸福传递的使者，激励他们更加努力学习，努力创新。

4、精心设计，拓展思维。

在作业的练习上，本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力

相结合。如：让学生写一写制作贺