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考大题第一章学前教育学的对象、任务和发展

第三章学前教育和儿童身心发展的关系

第四章学前儿童全面发展教育

第六章幼儿园的游戏

第七章幼儿园的课程与教学活动

第九章幼儿园与小学的衔接

第十章中幼儿园的家长工作

第一章学前教育学的对象、任务和发展

第一节学前教育学的对象和任务

一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科

学..

学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育;包括学前教育机构教育、家庭

教育和社会教育

二教育全民教育、终身教育

终身教育是21世纪教育和社会发展的关键

三学前教育价值：基础性终身教育的奠基阶段先导性公益性

四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合

五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验;研究学前教育理论;引

进国外学前教育的理论和实践;探讨我国学前教育的规律以及今后的发展

趋势;为培养新生一代的基础教育做科学指导..

第二节学前教育学的建立和发展

一孕育阶段15世纪以前学前教育学的思想散见在各种着作中

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柏拉图——理想国第一次提出了学前社会教育的主张

亚里士多德——政治论胎教第一个作出年龄分期的尝试

昆体良——人的教育应该从摇篮开始

二萌芽阶段16世纪后在一些教育论着中;包括有对学前教育的论述;随

着教育学的建立;学前教育理论也逐渐丰富起来

夸美纽斯——捷克——大教学论世界第一本学前教育专着

洛克——英国——教育漫话第一部体/德/智育分为三部分

卢梭——法国——爱弥儿

福禄贝尔——德国——人的教育

这些着作的学前教育理论主要有以下几点：

1提出热爱儿童;尊重儿童;按照儿童的特点发展儿

童个性的观点

主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿

童看成是天生有罪的人或是小大人;反对压抑与摧

残儿童个性的旧教育..

2提出教育必须“适应自然”

认为儿童一出生就具有一切道德的;理智的;身体的

能力萌芽;如果用适当的教育加以培养;就能使儿童

一切内在能力和谐地发展起来..

3系统提出了家庭教育的完整体系

夸美纽斯——母育学校——提出家庭是一所母

育学校;母亲便是主要的老师;对一至六岁儿童

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进行学前教育;并详细论述了学前教育的内容和

方法..

4重视儿童主动参加活动

发展感官;获得直接经验;并提出直观的教学方

法..

三初创阶段..18世纪后期到20