4.1 糖类 教学教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

4.1糖类教学教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“4.1糖类教学设计2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3”

本节课的教学内容以人教版（2019）选择性必修3教材中“4.1糖类”为主。该章节主要介绍了糖类的概念、分类、分布和功能，重点是让学生掌握糖类的化学结构、性质和生理功能，从而加深对生物大分子的认识。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学的知识解释生活中的生物学问题。

针对高二学生的学情，学生已经掌握了基本的生物学知识，对细胞结构和生物大分子有一定的了解。因此，在教学过程中，可以结合学生的已有知识，通过实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和团队合作能力。同时，注重知识与生活的联系，提高学生的生物学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的科学探究能力：通过实验观察和数据分析，使学生掌握糖类的性质和功能，培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。

2.培养学生的科学思维：使学生能够运用结构与功能相适应的生物学观点，分析糖类在生物体中的作用，提升学生的科学思维能力。

3.提高学生的信息素养：培养学生从文本、图表等多途径获取信息，并能运用信息解决问题的能力，使学生在面对复杂的生物学问题时，能够独立思考，做出合理的判断。

4.强化学生的社会责任：通过联系生活实际，使学生认识到糖类在人类生活中的重要作用，增强学生关注健康、关爱生命的意识，提升学生的社会责任感和使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-糖类的分类和结构特点：重点掌握单糖、二糖和多糖的分类，以及它们的结构特点和区别。

-糖类的生理功能：了解糖类在生物体中的生理功能，如能量供应、结构组成等。

-糖类的分布：掌握糖类在不同生物体和器官中的分布情况。

2.教学难点：

-糖类的结构与功能的关系：理解糖类的结构如何决定其功能，以及不同糖类的功能差异。

-糖类的合成和代谢过程：掌握糖类的合成途径和代谢过程，以及其中的关键酶和调控机制。

-糖类在生物体中的作用：理解糖类在不同生物体和器官中的具体作用，以及与其它生物大分子的相互作用。

举例说明：

-教学重点举例：通过展示不同类型的糖类的结构模型，让学生直观地了解它们的分类和结构特点。通过实验观察糖类的生理功能，如检测糖类的能量供应作用。

-教学难点举例：通过动画或示意图展示糖类的合成和代谢过程，帮助学生理解糖类在生物体内的复杂代谢途径。通过案例分析，让学生探究糖类在不同生物体和器官中的具体作用。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-实验室设备，如显微镜、试管、试剂等

-模型和教具，如糖类结构模型、细胞模型等

课程平台：

-人教版（2019）选择性必修3教材

-教学课件和教案

信息化资源：

-生物学相关的在线课程和教学视频

-科学论文和研究报告，关于糖类的必威体育精装版研究成果

-教育软件和应用程序，如生物学模拟软件、互动学习应用程序等

教学手段：

-实验和观察，通过实际操作让学生亲身体验糖类的性质和功能

-讨论和小组合作，引导学生主动思考和探索糖类的作用和重要性

-提问和思考，通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解糖类的知识

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对糖类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道糖类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于糖类的图片或视频片段，让学生初步感受糖类的魅力或特点。

简短介绍糖类的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.糖类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解糖类的概念、分类和生理功能。

过程：

讲解糖类的定义，包括其主要组成元素和分类。

详细介绍单糖、二糖和多糖的结构和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解糖类在生物体中的生理功能。

3.糖类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解糖类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的糖类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解糖类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用糖类知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与糖类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15