互联网+渗透融合新时代高校创新创业教育探究.docx

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“互联网+”渗透融合新时代高校创新创业教育探究

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摘要：在“互联网+”背景下，基于“互联网+”的依托与支撑教育模式，就能够融入高校创新创业教育中去，这样就能够为大学生带来全新的机遇与挑战，从而推动其纵深发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“互联网+”渗透融合新时代高校创新创业教育探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：“互联网+”渗透融合;新时代高校;创新创业教育

基于互联网环境构建创新创业教育方法，整合区域教育资源，为学生提供了安全、可靠、便利的创新创业服务，这是提升学生创新创业能力的有效渠道。

一、“互联网+”渗透融合新时代高校创新创业教育的重要性

（一）提升高职生的就业能力，缓解择业就业压力

“互联网+”背景下的经济水平的发展，却没有带来就业率的升高。这一现象正符合“奥肯悖论”现象，即经济水平的增长和就业率的增长并不成正比例，有时候经济水平的增长，甚至会导致就业率的下降。而就业是民生之本，随着近年来我国高校扩招，大学生的就业形势更加严峻，而高职生是高校扩招和就业问题的关键，高职毕业生人数的快速增加和就业市场需求的减少形成巨大的矛盾。如果高职生的就业问题得不到解决，会给整个社会带来一系列问题，影响经济发展和社会稳定。通过创新创业教育，帮助高职生形成良好的就业价值观，高职生可以实现很好的自主创业，在创业的过程中，又会带动就业率的提高，带来更多的就业机会，从而缓解严峻的就业压力。高职院校要做好创新创业教育，实现更高质量和更充分的就业，鼓励创业带动就业。

（二）提高高职生的综合素质，顺应素质教育目标

高职院校的创新创业教育通过课内教学、课堂演练、课外实习、兼职实践、参加创新创业大赛和技能竞赛等形式多样的活动，帮助学生掌握创新创业知識，提高创新创业能力，培养学生的创新品质、创业精神，激发学生的创业意识和想做敢做的创新创业热情。高职院校通过推行创新创业教育，拓宽学生的思维发展，帮助学生养成良好的学习习惯，不断提高学生的动手实践能力，提升学生的综合素质。从这方面来看，高职院校创新创业教育的培养目标与高职院校的素质教育培养目标一致，创新创业教育与素质教育相辅相成，促进高职生的多样性发展，顺应高职院校的素质教育发展趋势，高等教育的人才质量也得到了极大的提高。

二、互联网背景下大学生创新创业的挑战

（一）大学生缺乏经营管理经验

大学生在课堂上获取了大量的理论知识，但这并不代表他们也掌握了实际的管理经验。作为一个大学生，从课本上获取了很多的知识，但是有一个最大的问题就是对社会的认识不足，在面对一些突发状况时很难保持从容镇定，也无法正确处理经营过程中的难题。或许有的高校开设有实践课程，但是学生大多是应付老师，而且课程时间有限，学生难以从中学到东西。对于一个成功的创业者而言，不可或缺的就是独到的眼光和丰富的阅历。而大学生缺乏经营管理经验，在实际操作中难免会出现手足无措的状况，无法正确地预估风险和规避风险，尤其是在互联网时代，各种新兴的技术和产业模式都会影响到企业的发展，大学生必须掌握这方面的知识才能更好的实施创业方案。

（二）经济形势不容乐观

近些年来，随着高校毕业生人数不断增多，大学生就业形势严峻，很多大学生面临刚就业就失业的局面，所以有一些大学生选择自己创业，但是创业也面临着极大的挑战。由于社会上的工作职位有限，而目前大学生的数量逐渐增多，所以难免出现供过于求的状况。

三、“互联网+”渗透融合新时代高校创新创业教育探究

（一）利用创业园与创新创业教育融合的策略

在当前的“互联网+”背景下，还需要与创业园相互结合，基于创新来实现创业的引导，通过创业来带动就业，最终实现就业与创业质量的提升。第一，积极营造开放式的生态环境与氛围。在高校进行审核之后，成立大学生创业园，并且能够结合企业来进行联合创业实践。第二，构建创新创业人才培养的着力点，在创新创业教育实施环节，为了能够专业教育与创新创业教育的融合，就可以让大学生进入创业园中去学习，直接引导大二、大三学生自主的选择进入创业园，抑或是自己创业。同时，也可以在创新创业教育之中融入跨界融合的理念，基于项目作为链接点，就可以实现跨行业、跨学科的创新融合。

（二）高校要顺应形势，丰富创新创业教育课程体系

在“互联网+”的背景下，借助互联网，将优质课程建立在网络上（如校园慕课平台MOOC），及时引进精品课程，学生可以随时随地地挑选自己感兴趣的课程，甚至与创新创业前辈大师面对面，更具针对性。“慕课”，是“互联网+”创新创业教育最直接的体现，也是学生自学的主要载体，高等学校需要引起重视，建设好“慕课”平台，丰富资源、引进优质师资课程资源，充分利用好类似的平台。“互联网+”既可以拓展高校创新创业教育课程资源，也可以缓解各高校创新创业师资短缺、专业度不够的问题。

结束语

综上所述，创新创业是