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高职“课程思政”教学实施路径探索--第1页

高职“课程思政”教学实施路径探索

1.引言

1.1背景介绍

高职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养技

术技能人才和服务地方经济发展的重要任务。随着我国经济社会的快

速发展和教育观念的更新，高职院校的教育理念也在不断调整和完善。

在教育改革的大背景下，高职“课程思政”教学逐渐引起人们的关

注。

近年来，高职院校开展“课程思政”教学的实践与探索不断深化。

针对传统课程教学中存在的问题和不足，高职院校开始将思想政治教

育融入到各类课程中，通过课程教学的全过程引导学生树立正确的人

生观、价值观和世界观。这种新型的教学模式不仅强化了学生的思想

道德教育，也提高了学生的课程学习热情和学习效果，为学生成长成

才提供了更全面的支持。

高职“课程思政”教学的开展对提升高职教育质量和培养具有社

会责任感和创新精神的高素质人才具有积极意义。目前高职院校在

“课程思政”教学实施过程中仍存在一些难点和挑战，亟需进一步探

索有效的实施路径和方法。.

1.2研究意义

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高职“课程思政”教学实施路径的探索具有重要的研究意义。高

职院校作为培养技术技能人才的重要场所，课程思政教学对学生的全

面素质提升至关重要。通过对高职“课程思政”教学实施的研究，可

以有效地促进学生思想道德素质的提高，培养他们积极向上的人生观

和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。

随着时代的发展和社会的进步，高职院校所面临的教育挑战也日

益严峻。课程思政教学的实施路径探索，可以帮助高职院校更好地适

应时代发展的需求，引领学生走向文明进步的道路，推动高职教育的

持续发展。

课程思政教学实施路径的研究也有助于加强教师队伍建设，提升

教师的教育教学能力和思想政治素质。通过总结实践经验和探索有效

方法，可以为高职院校的教师提供借鉴和参考，推动高职“课程思政”

教学取得更好的成效。研究高职“课程思政”教学实施路径具有重要

的现实意义和深远的意义，值得深入探讨和研究。

2.正文

2.1高职“课程思政”教学的定义

高职“课程思政”教学的定义是指在高职教育中，将思想政治教

育与专业课程教学相结合，旨在培养学生的社会主义核心价值观和职

业道德素养。通过该教学模式，学生不仅能够掌握专业知识和技能，

还能够树立正确的人生观、价值观和世界观，提高综合素质，增强社

会责任感和使命感。

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高职“课程思政”教学的特点包括：突破传统课程与思政教育相

分离的局面，将思政教育融入到专业课程中；注重实践教学，使学生

在实际操作中感受思政教育的引导和影响；鼓励学生参与社会实践和

志愿服务活动，培养学生的社会责任感。

2.2高职“课程思政”教学的重要性

高职“课程思政”教学的重要性在于，教育是培养人才、传承文

明、促进社会进步的重要途径。高职院校作为培养技术技能型人才的

主要场所，其教学内容中注重专业知识的传授和应用，但也需要注重

学生的思想道德素养的培养。高职“课程思政”教学的重要性体现在

以下几个方面：

思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。高职

学生作为未来的技术工作者和社会成员，需要树立正确的世界观、人

生观、价值观，拥有正确的思想和道德观念，才能更好地为社会做出