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2《花的学校》2024-2025学年三年级上册语文教案Word版（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

《花的学校》2024-2025学年三年级上册语文教案Word版（统编版）：

1.课文学习：《花的学校》正文理解与诵读。

2.词语学习：解析并掌握课文中出现的生词、短语，如“鲜艳”、“绽放”等。

3.语文要素：通过课文学习，理解作者对大自然的赞美之情，培养学生的审美情感。

4.写作技巧：学习使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

5.课后练习：结合课文内容，进行看图说话和造句练习。

6.拓展活动：组织学生进行“我心中的花”主题绘画或小作文创作，激发学生的想象力和创造力。

核心素养目标

1.提升学生对自然美的感知能力，培养审美鉴赏力，通过《花的学校》的学习，使学生能够体会和表达对大自然中花卉之美的赞美。

2.增强学生语言表达能力，通过分析课文中的比喻、拟人修辞手法，提高学生运用修辞进行创作的技巧。

3.培养学生的文化素养，通过了解不同花朵的文化内涵，增进对传统文化的认识和理解。

4.培养学生的思维品质，通过课文内容的学习和课后练习，激发学生的想象力和创新思维，提高问题解决能力。

学情分析

三年级学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，对新知识有较强的求知欲。在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量和基础的语文知识，但对于修辞手法和文本深层次的理解还较为有限。能力上，学生的阅读理解能力正在逐步形成，但表达能力和写作技巧有待提高。素质方面，学生普遍具有一定的审美意识，但对于自然美的深入感知和文化内涵的理解还需引导和培养。

在行为习惯上，学生表现出的特点是活跃好动，注意力集中时间有限，这要求教学内容设计需具有趣味性和互动性，以保持学生的学习兴趣。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的交流欲望，有利于通过集体讨论和分享来加深对课文内容的理解。这些特点将对课程学习产生重要影响，教师在教学过程中应充分考虑并采取相应的教学策略，以促进学生的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解课文的基本内容，但在深入理解和运用修辞手法方面还有待提高。他们对自然界的事物充满好奇，但可能缺乏对花卉文化的深入了解。在语言表达方面，学生的句子构建能力较强，但在运用修辞手法和创作能力上需进一步培养。此外，学生的审美观念正在逐步形成，需要通过丰富的教学活动来提升对自然美的感知和鉴赏能力。因此，本节课将针对学生的实际情况，设计适合的教学活动，引导他们更好地理解和欣赏《花的学校》。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《花的学校》预习资料，包括课文重点词汇表和预习思考题。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“作者为什么说花有自己的学校？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生词，理解课文大意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，增强对课文内容的初步感知。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花卉图片，引发学生对自然美的关注，导入课文学习。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻和拟人，通过实例解释。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组内讨论课文内容，分享对花的学校和自然美的看法。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文深层次内容的理解，掌握修辞手法。

通过实践活动，提高学生的语言表达和思维创新能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于“我心中的花”的小作文。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌、故事等资源，供学生课后阅读。

反馈作业情况：