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《光现象》单元教学设计

一、学科核心素养在本单元的落实

1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特

点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，

在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。

2．光学知识与社会实践和日常生活紧密相关，教学中要重视联系生产生活实际，

让学生逐渐学会用所学的知识解释简单的光现象，分析和解决与光学有关的实际

问题。

3．在实验中，一定要对学生讲好实验注意事项，在实验的基础上得出结论。同

时老师可应用反射或折射规律用几何作图的方法在黑板上画成像情况，使学生感

性认识和理性认识相结合，更有利于学生对知识的理解。

4．此章中考查的内容较多，是重要的章节。讲课进度不宜太快，要注意基础知

识的掌握，注意区分是光的直线传播现象，光的反射现象，还是光的折射的现象。

5．设计实验时可首先让学生选择实验仪器进行实验，实验的结果如果是不成功

的，也能激发学生发现、探究实验失败的原因并找出相应的解决方法，使学生真

正体验到科学探究的价值。

6．在本章的讲解中，可多用比较法。如光是如何传播的、光速等可与声的传播、

声速等做比较；光的折射和光的反射做比较；平面镜成像和小孔成像做比

较……这样使学生对知识点更清晰明确。

二、《课标》解读

1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

2．探究并了解光的反射和折射规律。

3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

三、知识结构图

四、单元内容结构

五、教材分析

本章主要学习光现象及其规律。内容包括：光的直线传播，光的速度，光的

反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。其中核心知识点是光的直

线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。在中考考查中，主要

是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，

平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。另外正确画

出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。光的直线传播，光的反射常以

填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为

实验探究题。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题

将成为中考的一个新的热点。

六、学情分析

1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基

本实施程序：提出问题—猜想假设—实施检验—得出结论。此程序在今后的学习

中会经常用到。在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。

2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入

(或反或折)射光线与镜面的夹角。在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记

画箭头，法线用实线画等。做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析

问题，而是凭自己的主观想象来下结论。为此，应让学生明确概念和规律，多加

练习。

3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，

教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。此年龄阶段的学生思维活跃，求

知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大

激发学生的学习热情。

七、单元学习目标

1.通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的反射现象；

2.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像特点及应用。

八、教学活动设计

第1节光的直线传播

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类，观察光在空气中和水中传

播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

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2．理解光沿直线传播及其应用，了解光在真空和空气中的传播速度＝3×10m/s

重点

光源、光的直线传播、光速。

难点

用光的直线传播解释现象。

多媒体资料

1．美丽的城市夜景光碟。

2．八年级物理配套光碟(上)。

实验器材

大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面

镜。

学习资料

测光速的方法的资料文章

教师活动学生活动