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高考作文的结与解

高考制度设立近70年来，作文题历经了命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、任

务驱动型作文等形式的变迁，题目在开放和限制之间闪转腾挪。但不变的是，考场上每年都

会生产大量矫揉造作、词藻堆砌，没有真情实感，“假大空”的套话作文。

早在2012年，时任北京大学中文系副主任、北京高考语文阅卷领导小组副组长的北大中文

系教授漆永祥就将这样的考场文称为“高考体”，多次痛陈如此作文的弊端并呼吁改革，但

时至今日，“高考体”依旧泛滥。

套路和反套路的攻防战

在1952年高考制度設立后的前14年里，高考作文以考查记叙文为主，题材多与政治形势紧

密相关，如《大跃进中激动人心的一幕》《说不怕鬼》《“五一”劳动节日记》等。改革

开放后，高考作文转向对社会现实问题的探讨，基本为命题作文和材料作文，以写议论文居

多，并且还出现一大一小两道作文题，包括写读后感《毁树容易种树难》，关于环境污染问

题，给《光明日报》编辑部写信。1990年代后，在市场经济大潮下，高考作文更关注个人

思想品质，例如对助人为乐、坚韧等命题的讨论。

从1997年底开始，一场持续了一年多的语文教育问题大讨论在全国范围内展开，涉及教学、

考试僵化、应试化严重等问题。在此背景下，1999年，高考作文迎来重大变化，一种新的

作文类型——话题作文横空出世，即给定一个话题，考生可以自定立意、自拟题目，比起命

题作文，写作空间更大。当年的高考作文题是以“假如记忆可以移植”为内容写一篇文章，

除诗歌外，文体不限。自此，话题作文开始一统江湖，2004年，全国多省份可自主命题的

情况下，15道作文题中，有14道为话题作文，话题作文数量达到顶峰。

话题作文设置的本意是为了让考生能创造性思考，文体不限更是便于其尽情展示自我，但过

于宽泛的命题要求使考生有了套作的可能。

倪江是杭州外国语学校语文教师，浙江省特级语文教师、正高级教师。从1990年代迄今，

参与过多次高考作文阅卷。他对《中国新闻周刊》说，话题作文出现后，考生们会选择背诵

段落或整篇作文以应对考试，紧接着，又发展成为运用三五个古代名人事例拼接组装作文。

浙江作为文化积淀深厚、素来重视考学的省份，在自主命题后，高考作文题的人文特色更加

鲜明。从2004年至2007年，浙江省高考作文依次以“人文素养与发展”“一枝一叶一世界”

“生有所息/生无所息”与“行走在消逝中”为话题。在“人文化写作”背景下，考生为应

对考试大量引用古代名人事迹，写出类似余秋雨《文化苦旅》的文风、文体上“四不像”的

散文。

2017年6月7日，江苏南京田家炳高级中学考点，临考前老师在指点高考语文考试中的作

文考试要点。图/IC

曾担任浙江省教研室高中语文教研员、现任浙江师范大学人文学院教授的省特级教师胡勤对

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此种文风总结说：追求文章的人文性与文化味，文辞优雅、空灵，内容空泛、飘逸，多情绪

意象的流动。研究高考二十余年的著名文学评论家，福建师范大学文学院教授、博士生导师

孙绍振认为，这是由于命题诗化感性，同时考生缺乏理性思维所致。

2006年，浙江省高考作文阅卷组号召打击套话作文，2007年，还形成了专门的“阅卷说明”，

内容在浙江省高考作文阅卷组组长陈建新的多次讲座中也有提及。“阅卷说明”称，套话作

文的特点是，爱选用现成历史文化名人生平事迹，文章结构为“穿靴戴帽三段论”，即用三

个历史名人典故，再加开头、结尾成文，主题论述总停留在一个浅显层面上。据不完全统计，

套话作文中，出现频率最高的名人为屈原、陶渊明、苏轼，俗称“套话三巨头”，常见名人

还有李白、杜甫、李清照、庄子……无论爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是精神文

明建设