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高校实验室安全教育课程建设探究

高校实训（验）室是进行实训（验）教学和科学讨论的中心，是

老师和同学活动的重要场所之一。开展试验室平安教育旨在提高校内

师生的试验平安意识，切实增加平安防范意识，保障自身和集体平安，

进而维持高校试验正常秩序[1]。纵观近些年报道的高校试验室平安事

故，近九成是由于人的不规范行为和物的担心全状态造成的[2]，而其

中人为因素又占据主要缘由。在高校，部分同学在试验操作中平安意

识不强，违规操作，都易发生试验室平安事故[3]，小至损坏实训（验）

室仪器设备，大至烧毁实训（验）室甚至造成人员伤亡，给家庭、学

校、社会以及国家带来严峻的人身财产损失[4]。同时，高校实训（验）

室具有不同于教室的自身明显特征[5-7]，如不同专业学科使用的仪器

设备种类多样、危急因素多样，试验中不确定性强，实训场所人员密

集且流淌性大，人员平安意识和文化素养较弱等，这些都给高校试验

室平安管理工作的实施带来简单性和艰难性[8]。因此，开展试验室平

安教育，对师生强调平安试验的重要性是保障校内正常实训（验）教

学秩序和人身平安的重要途径。维护保障试验室平安和人身平安是高

校教书育人的基础，也是培育高素养人才的重要方面之一[9]。

1全员教育与重点教育相结合

试验室平安学问涉及面广，若在短时间内将试验室平安学问全部

讲授给同学，同学则很难全部把握，即使短暂记住，若试验中长期不

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涉及相关学问也会很快遗忘，难以取得良好的教学效果[10]。我校高

度重视试验室平安，将试验室平安教育放在第一位，做到常规化、层

次化、系统化。在新生踏入我校伊始，我校便对新生开展“试验室平

安第一课”，内容包括试验室平安规章制度、政策以及通用的试验室

平安学问培训等。在此基础上，我校海洋生物学院依据试验室特点开

展实训（验）课随堂平安教育。海洋生物学院的试验室设置是根据专

业学科进行划分的，包括水产品生化分析实训室、养分配餐实训室、

大气环境质量监测实训室、欣赏鱼实训室等，面对水产养殖技术、食

品养分与检测、环境询问与评价服务、水族科学等专业的同学进行实

训实操授课。由于各实训（验）室教学内容及仪器设备、化学药品的

不同，不同类型的实训（验）室具有不同的平安防范特点[11]，比如：

水产微生物实训室存在有多种具有潜在致病性的微生物；欣赏鱼实训

室因需24小时供水供电以确保各类欣赏鱼生存，故而需留意用水用

电平安与生物平安；水产品加工实训室存在大量菜刀、砧板、电磁炉、

微波炉等易发生火灾、涉及个体平安的厨具；水产品生化分析实训室

则存在大量易燃易爆化学药品。针对以上状况，海洋生物学院将试验

室平安教育与各专业学科内容挂钩，依据不同专业、不同课程、不同

实训（验）室以及相应实训课的特点分别设置授课内容，在学期初新

生首次进入各专业的实训（验）室上实训课时，授课老师以实训课前

的平安培训形式进行试验室平安学问的讲授。这种针对新生的、分阶

段性的试验室平安教育有利于将试验室平安学问与实训课程实际操

作内容相结合，避开同学对大量的、琐碎的试验室平安学问“过目即

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忘”。例如：水产品加工实训室的平安教育可以为同学讲解火灾预防

——用电平安，内容包括严禁摆布与试验无关的设备和药品，特殊是

电热设备；冰箱内不得存放易燃液体；一般