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5《协商决定班级事务》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《协商决定班级事务》选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版第五章。本课时主要内容包括：1.理解班级事务的概念；2.学习协商的方法和技巧；3.掌握如何通过协商解决班级问题；4.培养合作意识，增强班级凝聚力。结合教材内容，本节课将围绕班级事务的协商展开，让学生在实际操作中学会沟通、合作，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

《协商决定班级事务》一课的核心素养目标主要围绕培养学生社会参与和自主管理的意识。通过本节课的学习，旨在提升学生以下方面的能力：1.增强集体荣誉感，培养合作与团队精神；2.提高沟通协商能力，学会尊重他人意见，达成共识；3.培养问题解决能力，使学生能够运用所学知识分析班级问题，并提出合理解决方案；4.增强法治意识，让学生了解班级规则的重要性，自觉遵守并维护班级秩序。这些核心素养目标与教材内容紧密结合，有助于学生在实际情境中运用所学，提升道德与法治素养。

三、学情分析

五年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对班级事务有一定的认识，能够在日常学习生活中遵循班级规则，但在协商解决班级问题时，沟通能力和合作意识尚需加强。在知识层面，学生对协商的概念和基本流程有所了解，但具体操作方法和技巧还需进一步学习。在能力方面，学生的自主管理能力和问题解决能力有待提高，尤其在遇到分歧时，如何达成共识、处理矛盾是他们的薄弱环节。素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯和集体荣誉感，但部分学生在尊重他人、包容他人意见方面还需加强。

此外，学生在课程学习中的积极性和参与度对教学效果有直接影响。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、合作的学习方式，这将有助于本节课的教学实施。但同时也需注意，部分学生可能因性格内向、自信心不足等原因，在协商过程中表现被动，教师需关注这一现象，引导学生积极参与，确保每个学生都能在实践中提升自身能力。总之，本节课的学情分析旨在为教学提供依据，使教学策略更具针对性。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讨论法：组织学生分组讨论，针对班级事务案例进行分析，鼓励学生表达观点，培养沟通协商能力。2.角色扮演：设计班级事务情境，让学生扮演不同角色，模拟协商过程，提高问题解决能力。3.项目导向学习：将学生分成小组，以解决实际班级问题为项目，引导他们自主探究、合作协商，增强团队协作意识。

在教学过程中，将运用以下教学媒体：1.PPT展示：呈现协商流程、案例及关键知识点，帮助学生直观理解。2.实物展示：展示与班级事务相关的物品或工具，增强学生的实践体验。3.网络资源：提供相关视频、文章等，拓展学生视野，激发学习兴趣。

五、教学过程

首先，让我们一起来探讨一下《协商决定班级事务》这一课的主旨内容。在我们的日常生活中，班级事务无处不在，如何通过协商来解决问题，达成共识，是本节课的重点。现在，我将带领大家一步步学习这一重要的过程。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上课之前，我们先来聊聊什么是班级事务。请大家举例说明一下，你在班级中遇到过哪些需要大家共同解决的问题？

（学生回答，教师点评）

很好，大家提到了很多实际问题。那么，我们该如何解决这些问题呢？今天我们要学习的《协商决定班级事务》将会给我们答案。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我要给大家讲解一下协商的概念和基本流程。协商是解决问题的关键，它可以帮助我们在尊重彼此的基础上，达成共识。

（1）教师通过PPT展示协商的定义和流程，引导学生了解协商的重要性。

（2）讲解协商的四个步骤：提出问题、倾听意见、表达观点、达成共识。

3.案例分析（15分钟）

案例：班级要举办一次户外活动，但地点和时间的选择上，同学们意见不一。

（1）请同学们分成小组，讨论如何通过协商来解决这个问题。

（2）小组代表分享协商过程和结果。

（3）教师点评，总结协商过程中的优点和不足。

4.角色扮演（15分钟）

现在，我们来进行角色扮演，模拟协商过程。请每组选出一位同学扮演提出问题的同学，一位同学扮演协调者，其他同学扮演班级成员。

（1）教师给出情境：班级要在下周五下午举办一次篮球比赛，但部分同学表示时间有冲突。

（2）学生进行角色扮演，模拟协商过程。

（3）教师点评，强调协商过程中的尊重、倾听和表达。

5.实践应用（10分钟）

最后，让我们将所学知识运用到实际中。请各组针对以下问题，设计一个协商方案。

问题：如何提高班级卫生状况？

（1）学生分组讨论，设计协商方案。

（2）小组代表分享方案，全班同学共同评价。

6.总结与反思（5分钟）

（学生