7 不甘屈辱 奋勇抗争 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《道德与法治》五年级下册第七单元“不甘屈辱奋勇抗争”章节，内容包括：了解我国近现代史上民族屈辱的时期，认识中国人民在屈辱中觉醒、反抗侵略的英勇事迹，学习革命先烈为民族独立、人民解放而英勇斗争的精神，培养学生的爱国情怀和坚强意志。具体教学内容如下：

1.近现代史上我国的民族屈辱时期；

2.中国人民在屈辱中的觉醒与抗争；

3.革命先烈的英勇事迹及其精神品质；

4.培养学生的爱国情怀和坚强意志。

二、核心素养目标

培养学生历史观念与民族自豪感，提升其对国家尊严和人民利益的认同：

1.了解并感悟近现代史上民族屈辱，形成正确的历史观念；

2.认识到中国人民在屈辱中的觉醒与抗争精神，增强民族自豪感；

3.感受革命先烈英勇事迹，培养责任担当和坚强意志；

4.提升学生维护国家尊严和人民利益的意识，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-近现代史上民族屈辱时期的关键事件及其影响，如鸦片战争、甲午战争等，强调这些事件对国家民族命运的影响。

-中国人民在屈辱中的觉醒与抗争精神的体现，如太平天国运动、义和团运动等，理解这些抗争对民族觉醒的推动作用。

-革命先烈的英勇事迹，如秋瑾、林则徐等，学习他们的精神品质和对国家解放的贡献。

-培养学生的爱国情怀和坚强意志，通过具体事例让学生感受爱国主义精神。

2.教学难点

-帮助学生理解民族屈辱时期的复杂历史背景，区分不同历史事件之间的联系和影响。

-引导学生深入理解中国人民抗争精神的实质，认识到民族觉醒是一个艰难而复杂的过程。

-指导学生从革命先烈的英勇事迹中提炼出精神品质，并将其与现代社会价值观相结合。

-鼓励学生将爱国情怀转化为实际行动，如何在日常生活中体现坚强意志和责任感。

四、教学资源

1.硬件资源：

-互动白板或投影仪

-计算机及多媒体设备

-历史文物复制品或图片

2.软件资源：

-道德与法治教材及教学参考书

-历史题材视频资料

-教学课件PPT

3.课程平台：

-在线学习平台（如学校内部平台）

-教育资源库（如国家数字教育资源公共服务平台）

4.信息化资源：

-电子图书、历史资料库

-历史主题的电子教育游戏或应用

5.教学手段：

-讲授与互动讨论

-视频观摩与案例分析

-小组合作与角色扮演

-实践活动与反思交流

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段反映近现代史上民族屈辱时期的视频，让学生直观感受那个时期的历史背景。

提出问题：观看视频后，引导学生思考以下问题：

-这个时期我国经历了哪些民族屈辱？

-面对屈辱，中国人民是如何觉醒与抗争的？

目的：激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解以下内容：

a.近现代史上民族屈辱时期的关键事件（如鸦片战争、甲午战争等）及其影响。

b.中国人民在屈辱中的觉醒与抗争精神（如太平天国运动、义和团运动等）。

c.革命先烈的英勇事迹（如秋瑾、林则徐等）及其精神品质。

d.培养学生的爱国情怀和坚强意志。

讲解过程中，注意引导学生关注历史事件、人物的精神品质以及与现实生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：针对新课内容，提出以下问题，让学生进行小组讨论：

-民族屈辱时期，我国面临的挑战有哪些？

-中国人民觉醒与抗争的过程中，有哪些值得我们学习的精神品质？

-革命先烈的事迹给我们带来了哪些启示？

b.课堂提问：请小组代表回答问题，教师对回答进行点评和总结。

4.创新教学（5分钟）

a.角色扮演：让学生选择一个历史人物，进行角色扮演，通过表演展现该人物的精神品质。

b.互动游戏：设计一款历史题材的互动游戏，让学生在游戏中深入了解民族屈辱时期的历史事件和人物。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

a.教师总结：总结本节课的主要内容，强调民族觉醒与抗争精神的重要性。

b.核心素养拓展：布置课后作业，让学生结合新课内容，思考以下问题：

-如何将革命先烈的精神品质融入到日常生活中？

-作为新时代的青少年，我们应该如何为国家繁荣昌盛贡献自己的力量？

c.课后实践：鼓励学生参加爱国主义教育活动，如参观纪念馆、开展社会调查等。

六、知识点梳理

1.近现代史上民族屈辱时期的关键事件

-鸦片战争：了解战争的起因、经过及其对我国的危害，如不平等条约的签订、领土割让等。

-甲午战争：认识战争背景、过程及其影响，如北洋海军的覆灭、民族危机的加深等。

-八国联军侵华战争：了解战争经过、结果，以及对中