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高中生物教学设计

高中生物教学设计模板（通用5篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学

设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设

计呢？下面是小编帮大家整理的高中生物教学设计模板（通用5篇），

欢迎阅读与收藏。

高中生物教学设计篇1

一、教材分析及课时安排

让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。其中蛋白质

部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞

中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋

白质紧密相关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担

者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基

础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。蛋白质这一

节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功

能三部分。我们计划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基

酸的结构及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，第二课时完成剩下

内容的教学同时通过练习加强巩固。

二、教学目标的确立

教学目标分为以下三个子目标来完成。

1、知识目标：说明氨基酸的结构特点及氨基酸的结合方式。

2、能力目标：

（1）通过氨基酸结构通式的推导，培养学生分析归纳的能力；

（2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培养学生解决问题的能力。

3、情感目标：通过氨基酸结构比拼活动，培养学生探究的意识以

及合作意识。

三、教学重点、难点

本节教学的重点难点是：氨基酸的结构特点以及氨基酸的结合方

式；

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四、学情分析及教法设计

生物必修1面向的是高一学生。他们学习化学才一年多的时间，

有机化学的知识比较肤浅，没有看过比较复杂的化学结构式、化学键，

也没有学过有机物反应的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给

课堂教学带来比较大的障碍。本节内容如果按教材的编排，直接让学

生观察氨基酸的结构，然后归纳氨基酸的结构通式，会使学生被动接

受知识，陌生的化学结构式让学生很难领悟，更谈不上激发学生对知

识的自主学习和探究。建构主义认为：学生的学习过程是学习主体

（学生）和客体（学习内容）发生交互作用的过程，是一个持续不断

的内化过程，要么通过同化作用，把新知识纳入已有的认知结构；要

么通过顺应作用，改组扩大原有的认知结构，把新知识包容进去。它

并非是一个被动的接受过程，而是一个自主的、自动的建构过程。在

此之前，学生已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具备了相应的

知识基础。因此，对本节教材的教学采用问题引探式、讨论式等教学

方法，并采用多媒体辅助课堂教学。本课设计情景让学生回顾学过的

化学知识，然后改组原有的知识结构，纳入新知识，最后分析、总结

出氨基酸的结构通式。然后介绍氨基酸种类，延伸到日常生活中蛋白

质食品的正确选择上，联系到这些食物中的蛋白质组成，过渡到氨基

酸的结合方式的学习。这里并没有按照教材通过看图来引出氨基酸的

缩合方式，而是通过上述来实现知识点的过渡。把这幅图放在下一课

时讲蛋白质的空间结构多样性时才一起讲解。

五、教学过程设计

氨

基酸结构及结合方式

学习过程

教学过程