互联网+时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用分析-1.docx

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“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

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王玉珠

[摘要]随着社会的发展、时代的进步，“互联网+”充分运用了翻转课堂的教学模式，这其中大力倡导“学生的重要性”，也就是要以学生为重点的新课程理念，改变了原有古板的教学方式，运用了新式的教学方式，同时也改变了学生原有的学习方式，这样不仅能够加强学生的思维能力，还能培养学生的实际动手能力，将“以学生为中心”这一要求展现得淋漓尽致，开拓了新的学习环境，打破了传统古板的学习方式，引领了学生开始新方式学习，这是传统教育方式不能相比较的。针对中职数学教学中使用的翻转课堂实施教学进行了彻底的分析，然后对翻转课堂中存在的一定问题进行了剖析和提出相应的解决策略。

[关键词]“互联网+”；翻转课堂；中职；数学教学

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）14-0206-02

对当今离不开互联网的社会情形来说，“互联网+”对我国的各行各业都起到了重要的作用，通过各行各业的发展我们很容易看出“互联网+”的重要性，它不仅促进了各行各业的发展，还促进了各行各业的升级。同样，“互联网+”对教育部门的升级改革也起着至关重要的作用。对我国传统的教育方式基本都是教师在教室里笼统地讲授，所有学生面对一块黑板听教师的讲授，虽然这样教学效果良好，但是这其中仍然存在着许许多多的弊端，这个时候我们就要依靠“互联网+”这种新型模式来对传统教学模式进行大幅度的改革升级，以此来提升职业教育的教学质量，开展新型的有特点的职业教育。

一、中职数学教学模式

学生的学与教师的教这二者是密不可分的，但同时这两者也是相互变化的，从来不具有亘古不变的模式，从远古时期到现代社会每一个时期都存在着相应的教学模式和教学方法。古代有传统的死记硬背，现代有发达的“互联网+”教学，其实每一个时期我们使用的教学方式都是有助于提高我们的专业水平的。我国当今社会经常使用的教学方式就是五段教学法也就是我们常说的复习、导入、讲授、课堂小结以及作业的布置。五段教学法成功地在我国教育中起到了推波助澜的作用，就目前为止，仍然有很多地方还在使用这种方式，这种方式虽好却也有因为时代更改而出现的弊端：（1）这种教学模式没有办法利用移动终端，也发挥不了互联网的作用；（2）学生本身一定要具备很强的自主学习能力；（3）笼统的教学方法没办法开拓学生的思维；（4）教师只是将书本内容原封不动地给学生读了一遍，学生不易理解；（5）大多数学生只会死记硬背，且学生思维活跃程度不同，记忆能力也不同，课堂上会出现两极分化；（6）大部分课堂时间都是教师在讲授，学生没有充分的思考时间。学生对知识理解不够透彻，对知识模棱两可，课堂气氛很难活跃。

二、翻转课堂的特点

所谓翻转课堂就是为了改变原有的传统教学模式，它起源于美国，翻转教学这种新型的教学模式是通过互联网这种新的交流方式改变了传统的以教师为中心的教学模式，不仅仅局限在教室之内，内容也不仅仅局限于教师的讲述之中，模式也不仅仅是教师教，学生跟着学这么笼统了，不仅为学生的学习提供了便捷，同时也为教师开辟了一种新的教学方式。

学生通过“互联网”来学习知识（如下图所示），不仅方便快捷，还培养了学生自主学习的能力。同时传统教学中，教师是时刻存在的，也会给学生的心情带来压抑，这种“互联网+”的学习方式提倡的是学生、老师分离，学生也可以适当地放松自己的心情，这对学生的成绩也是有益的。同时学生学知识不再是以教师的讲授为主了，而是借助于互联网形成了新型的教学理念。“以学生为中心”来进行教学，教师则成了整个教学过程中的引领者，在学习新课程之前，学生可以通过互联网（手机或电脑）进行自主预习，途中遇到不理解的问题要做好整理，带到课堂上与老师和同学们一起交流讨论。只有这样，学生才能真正地成为学习的主体，能够根据自己真实的学习水平决定自己学习的速度，遇到不懂的问题除了与老师、同学交流之外还可以自己反复推敲研究运用自己所学的知识进行探究，這样不仅能提高学生自主探究的能力，还能培养学生自律的能力，也只有这样学生的各项能力才能彻底地得到提高。

三、“互联网+”的正确实施

“互联网+”这种新型的教学模式，虽然广为流传，但是在中职数学教学中尚未得到广泛使用，我们说翻转课堂与传统课堂的不同在于，翻转课堂重视课前和课中的学习，而传统课堂重视课中和课后的学习，所以我们在中职数学教学过程中要注意避免与传统课堂混淆，同时我们还要注意特别重视这两个课堂环节。根据我国现阶段中职教育的水平对此进行了一个调查，结果显示，因为中职教育学生的基础偏低，在中职教育的数学课堂上，学生对理论知识的掌握普遍较差，因为他们自身基础就偏低，所以对理论知识很难提起兴趣，运用传统的教学方式，很难发散学生的思维，想要提高学生的数学成绩更是难上加难。在面